o Emotsionaalne lapsega ei suhelda Sotsiaalsed normid ja kasvatus Düspedagoogika valesti õpetamine, st lapse vajadustele mitte vastavat õpetust Koosmõjus geneeriliselt mittetäisväärtusliku taustaga põhjustavad hariduslikke erivajadusi. Keskkonna olulisus Keskkond võib olla olulisim lapse probleeme põhjustav faktor. Keskkonda on võimalik muuta viisil, mis toetas maksimaalselt lapse potentsiaali realiseerumist. Õpetamine, sekkumistrateegiad laiemalt Kui keskkond ei vasta lapse vajadustele, siis võib tekitada lisaprobleeme. Esmane ja teisene puue Esmased e primaarsed on otseselt seotud kahjustuse koha, aja ja ulatusega. Teisesed e sekundaarsed puuded tekivad, kui lapsed ei saa esmasele puudele vastavat õpetust ning nende potentsiaal jääb välja arendamata. Arenguliinid o Bioloogiline ja kultuuriline arenguliin kattuvad tavalises arengus. 14
Lasta pildi peal olevat asja lapsel jutustada. Erinevad projektiivtestid: · inimese joonistamise test (Goodnough & Hammer); · perekonna joonistamise test (Hulse, 1951); · kineetiline perekonna joonistamise test (Burns); · kineetiline kooli joonistamise test; · kineetiline joonistamise süsteem (H.M.Knoff & H.T.Prout, 1985) Sekkumistrateegiad 1. Loovteraapiad: mängu-, kunsti-, liikumis- ja tantsuteraapia, draamateraapia ning muusikateraapia. 2. Psühhoteraapiast tulenevad printsiibid õpetajale · toetus · usaldus (suhe) · nõustamise (terapeutiline kommunikatsioon) Kognitivistlik lähenemine: Huvitab olevik, see mis olevikus lapsega toimub.
annaabi.ee 
