kasvatusprotsessis aktiivsed tegutsejad ja osalejad, nad õpivad kogedes, küsimusi esitades ja neile vastuseid otsides. Arvestatakse lapse seisukohtadega. Lapsest lähtuv kasvatus põhineb usaldusel ja lapse kasvamise austamisel. Lapsest lähtumine sisaldab küllaldaselt positiivset argimõtlemist ja lapse seisukohast vabaduse kogemist, oma asjade üle otsustamist ning vastutuse õpetamist keskkonnas, kus lapsel on turvalised piirid. Reeglid ja kord ilmnevad käitumises, inimeste vahelise respektina ja kasvukeskkonna eest hoolitsemisena. (G) 6. Millest lähtub lapsehoidja perest lähtuvas lapsehoius? 7. Millised on töökeskkonna füüsikalised ohutegurid? Mikrokliima tegurid (õhutemperatuur, õhuniiskus, õhu liikumise kiirus, kõrge või madal õhurõhk), müra, valgustus, vibratsioon, ioniseeriv kiirgus, mitteioniseeriv kiirgus (ultraviolettkiirgus, laserkiirgus, infrapunane kiirgus), elektromagnetväljad, masinate ja seadmete liikuvad või teravad osad, kukkumis- ja elektrilöögioht
Õpetaja võtab last täiskasvanu kõrval võrdväärsena ja seetõttu ei ole laps allutatud täiskasvanute otsutamisõigusele. Lapsed muidugi peavad austama ja kuulama ka täiskasvanuid. Lapsest lähtumine sisaldab küllaladaselt positiivset argimõtlemist ja lapse seisukohast vabaduse kogemist, oma asjade üle otsustamist ning vastutuse õpetamist keskkonnas, kus lapsel on turvalised piirid. Reeglid ja kord ilmnevad käitumises, inimeste vahelise respektina ja kasvukeskkonna eest hoolitsemisena. (samas, 2010) Lapse vajadused ja huviobjektid on esikohal, mistõttu õpetaja kogeb, imetleb ja õpib lastega koos. Lapsest lähtumine ei tähenda sugugi seda, et kogu tegevus lähtuks ainult lapsest, vaid et 11 ka täiskasvanute poolt esiletoodu sünnitab lastes arutelu ja annab ainet uute taipamiste tekkimiseks
annaabi.ee 
