Madalama ja kõrgema taseme vajaduste tasakaal üldiste õpiraskuste korral. Vajadused on madalamat sorti (biooogilised) ja kõrgemad (kultuurilised). Kõrgemate vajaduste hulka kuulub ka soov saada teada uut ja huvitavat – see on õppimise aluseks. ÜÕR lastel on madalamat sorti vajadused enam esindatud. Eelkõige puudutab see lapsi, kellel on VAA. Mida madalamaks IQ number läheb, seda vähem on lastel vaimseid huvisid. Nende emotsioonid on seotud pigem bioloogiliste vajaduste rahuldatusega. Kui räägime vajadustest, siis vajadusi on meil jagatud ka kaheks – madalamat sorti vajadused, mis seotud bioloogiliste vajadustega ja on kõrgemad vajadused, mis on siis kultuurilisemad vajadused. Kui räägime õpiraskustega lastest, siis ÜÕR lastel kipub olema esiplaanil pigem madalamate vajaduste esindatus. Need peavad olema neil rahuldatud. Huvi kultuuri ja ümbritseva vastu ehk vaimsed huvid on kõik tagaplaanil, neid pigem ei teki. Eelkõige
Madalama ja kõrgema taseme vajaduste tasakaal üldiste õpiraskuste korral. Vajadused on madalamat sorti (biooogilised) ja kõrgemad (kultuurilised. Kõrgemate vajaduste hulka kuulub ka soov saada teada uut ja huvitavat – see on õppimise aluseks. ÜÕR lastel on madalamat sorti vajadused enam esindatud. Eelkõige puudutab see lapsi, kellel on VAA, mida madalamaks IQ number läheb, seda vähem on lastel vaimseid huvisid. Nende emotsioonid on seotud pigem bioloogiliste vajaduste rahuldatusega. Kui räägime vajadustest, siis vajadusi on meil jagatud ka kaheks – madalamat sorti vajadused, mis seotud bioloogiliste vajadustega ja on kõrgemad vajadused, mis on siis kultuurilisemad vajadused. Sinna hulka kuulub ka soov saada teada uut ja huvitavat. See on õppimise aluseks. See ei ole bioloogiline vajadus, on sotsiaalne või kultuuriline vajadus. Kui räägime õpiraskustega lastest, siis ÜÕR lastel kipub olema esiplaanil pigem madalamate vajaduste esindatus
annaabi.ee 
