Russ & Kaugars võtsid oma uuringu kokku sellega, et mäng arendab väikeste laste loovat mõtlemist. Loovuse ja mängu vahel on teoreetiline ja empiiriline suhe. (Saracho, 2002) LOOVUS JA KOOL Hea kool peaks olema põnev paik, isegi kui hindeid ei panda. Tuleb lahti saada olukorrast, kus õpilane mõtleb peamiselt sellele, mis hinde ta saab. Koolis peaks olema eelkõige huvitav. Oma loovuse kasutamine annab õpilase ning ka õpetaja elule palju sügavama tähenduse kui hinde- ja punktijaht. Mihaly Csikszentmihaly järgi on loovuse avanemiseks vaja kolme eeltingimust. · Kokkupuude kultuurivaldkonnaga loovuse arendamiseks on vajalik kokkupuude vastava valdkonnaga. Lapsel peab olema piisav asjakohane kogemus näiteks, et saada suureks muusikuks, peab olema eelnev kokkupuude muusikamaailmaga. Kui lapsel pole kodus sellist keskkonda, peaks see olema koolis. Seepärast ongi tähtsad mitmesugused huviringid.
et haritud inimene on vabam ja õnnelikum haridust tähtsaks peetud. Ka ei saa öelda, kui harimatu. On aeg seada enda et Nõukogude ajal poleks haridust ette tõeliselt suur eesmärk. tähtsustatud. Meenutage kas või kohustusliku 4 keskhariduse kehtestamist. Usk päevast päeva kestev hinde- ja punktijaht. hariduse peaaegu et imettegevasse jõudu Vaatame lähemalt, kuidas mõistab loovust pole meid maha jätnud ka taasiseseisvunud ungari päritolu Ameerika psühholoog Eestis. Nii näitas Saar-Polli Mihaly Csikszentmihalyi. Csikszentmihalyi aastal 1995 tehtud küsitlus, et üle 90% loovusekäsitus sobib hästi just nii eesti kui ka vene keelt kõnelevatest pedagoogidele, sest talle nagu headele
annaabi.ee 
