mõtlemist statistika koostamisest (mitu pakki piima ära tarbime) kuni tavalise aritmeetikani (kassas raha lugemisel). 3. Tavainimese ja matemaatika vahekord. Keskmine eestlane ei mäleta matemaatikast eriti midagi. Aga kõik valemid ei peagi kogu eluks meelde jääma. Tähtis on see, et kooliajal on matemaatikaga tegeletud. See arendab loogilist mõtlemist, aitab maailma paremini mõista, annab aluse teistele matemaatikaga seotud ainetele. Kui laenuvõtjad oleks protsentarvutusega paremini kursis olnud, poleks nad nüüd võlgadega hädas. 4. Probleemid matemaatikaga koolis ja ülikoolis. Matemaatika on koolis üks raskemaid aineid, seda näitab statistika. Paljudel õpilastel on matemaatikas kehvad hinded ja nõrgad teadmised. Puudub huvi ja motivatsioon. Need probleemid nõuavad lahendamist. 5. Kuidas matemaatikat (selle õppimist) huvitavamaks muuta. Koolis võiks matemaatika õpetamisel kasutada rohkem praktilisi näiteid otse elust enesest
mõtlemist – statistika koostamisest (mitu pakki piima ära tarbime) kuni tavalise aritmeetikani (kassas raha lugemisel). 3. Tavainimese ja matemaatika vahekord. Keskmine eestlane ei mäleta matemaatikast eriti midagi. Aga kõik valemid ei peagi kogu eluks meelde jääma. Tähtis on see, et kooliajal on matemaatikaga tegeletud. See arendab loogilist mõtlemist, aitab maailma paremini mõista, annab aluse teistele matemaatikaga seotud ainetele. Kui laenuvõtjad oleks protsentarvutusega paremini kursis olnud, poleks nad nüüd võlgadega hädas. 4. Probleemid matemaatikaga koolis ja ülikoolis. Matemaatika on koolis üks raskemaid aineid, seda näitab statistika. Paljudel õpilastel on matemaatikas kehvad hinded ja nõrgad teadmised. Puudub huvi ja motivatsioon. Need probleemid nõuavad lahendamist. 5. Kuidas matemaatikat (selle õppimist) huvitavamaks muuta. Koolis võiks matemaatika õpetamisel kasutada rohkem praktilisi näiteid otse elust enesest
annaabi.ee 
