(vahendav allikas R. Liimeys-Sorokin 1998:16) Selle järgi määravad õpetuse kasvatusliku mõju õpitegevuse organisatsioonolised vormid, mis on õpetamise sisust suhteliselt sõltumatud ning kujundavad koolisiseseid suhteid. (R. Liimets-Sorokin 1998) Seda miks Liimets jäi truuks rakendusvahendite süsteemile saame ehk kõige paremini teada H. Liimetasa 1974.aastal koostatud tööst "Isiksuslik aspekt didaktikas" (R. Liimets-Sorokin 1998), kus Ta ütleb, et pedakoogilise tegevuse strateegia kavandamiseks on oluline teada, millised on isiksuse kujunemise seaduspärasused. (H. Liimets 1974) Siin on ühendatud kaks väga erinevat asjaolu, interiorisatsiooniidee ja gestaltpsühholoogiast pärinev suhetamise idee, mis kerkis analüüsitava isiku juures esmakordselt esile 1972. aastal Tbilisis NSVL Psühholoogide Seltsi kongressil. (vahendav allikas R. Liimets-Sorokin 1998:16) Sisuliselt
Sisaldab: lasteasutuse liik ja eripära; õppe- ja kasvatustegevuse eesmärgid, sisu, põhimõtted, lapse arengu eeldatavad tulemused õppekava läbimisel vanuseti; õppe- ja kasvatustegevuse korraldus; lapse arengu analüüsimise ja hindamise põhimõtted; erivajadusega lapse toetamise põhimõtted; lapsevanematega koostöö põhimõtted; õppekava uuendamise ja täiendamise kord. Kinnitab direktor pedakoogilise nõukogu ettepanekul, kuulates ära hoolekogu. · Lasteaia aasta tegevuskava põhieesmärgid ja kavandatavad tegevused nende täitmiseks; personalitöö (sh koosseis, värbamine, motiveerimine, kaasamine jne); õppe- ja kasvatusprotsess (sh õppekorraldus, õppemeetodid; huvitegevus; rühmade komplekteerimine; tervisedendus; erivajadustega lastega tehtav töö jne); koostöö huvigruppidega; ressursside kasutamine.
annaabi.ee 
