HARIDUS 67/2004 lk 45 PilviKula Uurimusest ilmnes, et 50% õpetajatest arvestab õpetamisel vasakukäeliste lastega, vajadusel juhendab ka individuaalselt tähekujude õppimisel, kääride kasutamisel ning käsitöötundides heegeldamisel ja kudumisel. 96% õpetajatest tunnistab, et vajaksid rohkem teadmisi- oskusi vasakukäeliste laste õpetamiseks. Seni on õpetajatel tulnud vasakukäeliste laste juhendamisel toetuda isiklikele kogemustele. Samuti tunnevad õpetajad puudust pedagoogikaja psühholoogiakirjandusest, mis käsitleb vasakukäelisust. Pedagoogidel puuduvad ka praktilised oskused õpetada vasakukäelisele käelist tegevust. Paljudele õpetajatele tundub, et vasakukäelisi lapsi on koolis vähe, sellepärast ei näe nad motivatsiooni antud valdkonnale tähelepanu pöörata. Selgus, et pooled õpetajad ei arvesta omatöös vasakukäelistega. Seetõttu kannatab osa laste isiksuse areng, mõned oskused jäävad välja arendamata.
puudutavates küsimustes ja oluline on ka külastada õpilaste kodusid.Praktilises töös on lisandunud praeguseks töö tugiisikutega;kooli vastava soovi korral õppenõukogus,lastevanemate koosolekul ja klassijuhatajatundides osalemine 6 ;koostööpartneritega võrgustikutöö algatamine,individuaalne psühhoteraapia gestaltteraapia meetodil;õpetajate,lapsevanemate ning pedagoogikaja sotsiaalõpilaste koolitamine,grupitöö õpilaste,õpetajate ja lapsevanematega,üliõpilaste välipraktika juhendamine ja kõige olulisem -Eestis tehtava koolisotsiaaltöö uurimine,et luua teoreetiline ning praktiline baas,mis vastab Eesti ühiskonna tingimustele ning vajadustele. Koolisotsiaaltöötaja ja sotsiaalpedagoogi töö erinevused Sotsiaalpedagoogika nimi on rohkem tuntud Lääne-Euroopas ja endistes nõukogude ploki riikides ja koolisotsiaaltöötaja Ameerika Ühendriikides
annaabi.ee 
