◦ oskus aalüüsida oma mõtteid – miks midagi tegid? ▪ Enne seda perioodi ei ole väga mõtet seda küsimust küsida ◦ järelduste tegemisel lähtutakse kindlatest reeglitest, mitte niivõrd oma kogemustest, nt suudetakse määrata, kes on kõige rohelisem; samuti kui öelda, et kõigil rohelistel lindudel on kaks pead, siis kui küsida, mitu pead on minu rohelisel papagoil, siis vastab, et kaks, varem oleks ikka öelnud, et üks, sest põhineb oma kogemusel, et lindudel ei saa kaht pead olla ◦ omandatakse formaalne operatsiooniline järeldamine, kuid seda ei kasutata pidevalt, tegelikult suudavad ka väikesed lapsed seda, kui on piisavalt lihtne ülesanne, seega toimub lihtsalt kvantitatiivne muutus (võimalus arvestada
leepra. 5. Retseptorite vastaste antikehadega seotud ülitundlikkus 1. ja 4. on väga palju erinevaid asju keskmised on väiksemad. Miks meduusid põhjsutavad tugevaid põletusreaktsioone. Vahetu ülitundlikkus—viivitusega ülitundlikkus Õppimise skeem. Mast rakud – kudedes olevad basolfiilid. Tüüp I- ehk IgE tüüpi akehadega seotud IgE tüüpi antikeha esineb ainult imetajatel. Papagoil ja kanal sellist allergiat nagu meil ei ole saada. IgEd on vaja kehasiseste parasiitide, ainuraksete kehasisese nematoodide vastu võitlemiseks, selliste tugavte reakstioonidega saab neid katseid teha. Allergeen – multideterminant, võimeline ristsiduma sama tüüpi kõrvuti antikehi. Algselt on IgM ja siis toimub tüübi ümebrlülitamine, see määratakse lokaalsete tsütokiinide suhtega, kui on IL-4 esmajoones, siis see määrab selle, aks organism reageerib IgG, IgA, IgE tüüpi.
annaabi.ee 
