kipakas). Nüüd areneb lastel oskus lahendada küllalt keerulisi ülesandeid, mis nõuavad paljude seoste ja suhete mõistmist ning oskust kasutada teadmisi nende seoste ja suhete kohta uutes tingimustes. Lapse mõtlemisele jõukohaste ülesannete kasv on seotud uute teadmiste omandamisega. Et sellega edukalt toime tulla, on vajalikud teatavad mõtlemistoimingud. Mõtlemistoimingute omandamine koolieelses eas toimub väliste orienteerumistoimingute interioriseerimise üldise seaduse alusel. Mõtlemistoimingud omandatakse kas kujunditega (mälupildid, kujutlused) või märkidega (sõnad, arvud) 10 toimimise vormis, teisisõnu on siin tegu tegelikkuse pildiliste või märgiliste representatsioonidega. Toimingute sooritamine märkidega nõuab eemaldumist reaalsest esemelisest situatsioonist. Koolieelik on võimeline õppima lugema ja kirjutama, kuid tüüpiline on tegutsemine kujunditega
Nüüd areneb lastel oskus lahendada küllalt keerulisi ülesandeid, mis nõuavad paljude seoste ja suhete mõistmist ning oskust kasutada teadmisi nende seoste ja suhete kohta uutes tingimustes. 44 Lapse mõtlemisele jõukohaste ülesannete kasv on seotud uute teadmiste omandamisega. Et sellega edukalt toime tulla, on vajalikud teatavad mõtlemistoimingud. Mõtlemistoimingute omandamine koolieelses eas toimub väliste orienteerumistoimingute interioriseerimise üldise seaduse alusel. Mõtlemistoimingud omandatakse kas kujunditega (mälupildid, kujutlused) või märkidega (sõnad, arvud) toimimise vormis, teisisõnu on siin tegu tegelikkuse pildiliste või märgiliste representatsioonidega. Toimingute sooritamine märkidega nõuab eemaldumist reaalsest esemelisest situatsioonist. Koolieelik on võimeline õppima lugema ja kirjutama, kuid tüüpiline on tegutsemine kujunditega (Tiko 1996: 29).
annaabi.ee 
