propre, sur des pentes nivelées par le temps. Lorsque le snowboard a été inventé, c'était dans le but de reproduire sur la neige les sensations du surf. Il n'est donc pas étonnant de retrouver aujourd'hui chez certains freerideurs cet esprit hérité du monde du surf. * L'alpin est un surf pensé pour une utilisation sur pistes. Les planches sont particulierement adaptées pour la vitesse et utilisées notamment pour les compétitions de slalom et de géant. On les appelle parfois freecarve. Les chaussures utilisées sont rigides et appelées hardboots. Les planches pour la pratique de l'alpin sont conçues pour une très bonne accroche sur la carre. Le surf alpin a quasiment déserté certaines pistes, notamment françaises, mais continue à exister sur les pistes suisses ou autrichiennes. * Le Jib est une pratique du snowboard freestyle consistant à glisser sur une barre en fer. Le Jib se
Giverny. Il est un peintre français, l'un des fondateurs de l'impressionnisme, peintre de paysage et de portrais. À 6 ans, il se déplace à une famille dans le nord de la France Talent artistique manifeste dans le jeune Il étudie à Paris dans l'Académie Suisse En 1862, il est en grande difficulté et tente de se suicider Environ 2.500 peintures au cours de sa durée de vie Décédé d'un cancer du poumon Impressionnisme Ce mouvement pictural est notamment caractérisé: - des tableaux de petit format - des traits de pinceau visibles - la composition ouverte - la mobilité des phénomènes climatiques et lumineux - plutôt que l'aspect stable et conceptuel des choses "Le déjeunes sur l'herbe" Musée d'Orsay, Paris "Champs de tulipes en Hollande" "Impression soleil levant" Musée Marmottan Monet, Paris "La promenade" National Gallery of Art, Washington Champs de tulipes en Hollande
dans le CECRL, où la « compétence à communiquer langagièrement » (titre du chap. 1.1.2, p. 17) est présentée ainsi : La compétence à communiquer langagièrement peut être considérée comme présentant plusieurs composantes : une composante linguistique, une composante sociolinguistique, une composante pragmatique. Chacune de ces composantes est posée comme constituée notamment de savoirs, d'habiletés et de savoir-faire. (p. 17) Ces « composantes » sont ensuite reprises et développées dans le même chapitre sous l'appellation de « compétences » (« compétence linguistique », p. 17 ; « compétence socio- linguistique » et « compétence pragmatique », p. 18), mais elles n'en restent pas moins conçues comme des parties constitutives d'une compétence générale, à savoir la « compétence de communication langagière ».
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