Noorte kodanikuarengu arendamise teemaline aruteluklubi läbiviimine (0)

Нарвская Солдинская Гимназия
Проведение дискуссионного клуба по развитию гражданской позиции молодежи
Практическая работа
Вероника Миллер,Олеся Кузьмина , 11А класс
Руководитель работы: Любовь Алексеевна Фомина
Нарва 2016
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ……………………………………………………………....... 2
1.Теоретическая часть …………………………………………………. 3
1.1. Гражданин и его позиция…………………………………………. 3
1.2. Гражданское общество………………….…………………………. 3
2. Практическая часть…………………………………………………… 6
2.1. Этапы работы………………………….............................................. 6
Заключение ………………………………………………………………13
Литература……………………………………………………….. ……...14
Приложение………………………………………………………………15
ВВЕДЕНИЕ
Тема представляется актуальной, так как на сегодняшний день большинство из молодёжи не интересуется тем, что происходит в мире, тем самым не имея гражданской позиции.
В 2017 году в Эстонии будут проходить выборы в местное самоуправление и мы хотим мотивировать молодежь на проявление инициативы в выборах.
«В гражданской позиции выражаются такие качества личности , в которой человек идентифицирует себя , как полноправного субъекта социальных отношений ,определяя своё место в демократическом обществе, так же свои жизненные цели и способы их достижения .» ( http://festival.1september.ru/articles/650534/,19.01.2017 )
Многие из молодёжи игнорируют необходимость выражать свою гражданскую позицию и участвовать в политической жизни своей страны .
Чтобы иметь свою гражданскую позицию, человек должен быть хорошо осведомлен о проблемах страны и должен знать, что предлагают народу полтики. Не менее важно уметь высказывать свои взгляды, поддерживать справедливое решение или протестовать против ошибочного и несправедливого.
Гражданская позиция проявляется в стремлении обсуждать и решать общие проблемы.
Цель - развить гражданскую позицию молодежи.
Целевая группа - ученики Нарвской Солдинской гимназии
Задачи:
1) Провести опрос о гражданской позиции молодежи
2)Проинформировать учеников о том, что такое гражданская позиция.(рассмотреть основные понятия “гражданин”, “гражданская позиция”, сформировать знания о гражданских качествах личности и требованиях общества к гражданину)
3)Просмотр репортажа на тему « Языковые требования в Ида-Вирумаа»
4)Провести дискуссию на актуальную тему «Языковые требований в Ида-Вирумаа», тем самым узнать мнение молодежи и мотивировать молодежь на проявление инициативы в реализации себя как гражданина. ( учеников Солдинской гимназии).
5)Развить гражданскую позицию молодежи.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

ГРАЖДАНИН И ЕГО ПОЗИЦИЯ
« Гражданин – житель страны, который признаёт её законы, он любит свою страну, вместе переживает её горе и радости, старается сделать её сильной и богатой.»
( http://festival.1september.ru/articles/650534/ , 24.12. 2016 )
«Гражданин - лицо, принадлежащее на правовой основе к определенному государству.»
( http://yurist-online.com/uslugi/yuristam/slovar/g/1368.php , 27.12.2016)
«Активная гражданская позиция – осознанное участие человека в жизни общества, отражающее его сознательные реальные действия (поступки) в отношении к окружающему в личном и общественном плане, которые направлены на реализацию общественных ценностей при разумном соотношении личностных и общественных интересов.»
( http://www.socioguru.ru/sgurus-665-1.html , 25.12.2016)
«Социальную активность можно определить как сознательное, творческое отношение к трудовой и общественно-политической деятельности, в результате которой обеспечивается глубокая и полная самореализация личности. Активность рассматривается как гармоничное сочетание трудовой и общественно-политической деятельности. Активное отношение к жизни предполагает глубокие знания, всесторонне развитые способности и гражданскую сознательность. Под социальной активностью понимается сознательная активность, основанная на глубоком знании закономерностей общественного развития »
( http://www.socioguru.ru/sgurus-665-1.html , 25.12.2016)
«Развитие активной гражданской позиции личности – это непрерывный процесс сознательного, личностного и социально значимого, психологически детерминированного, граждански ориентированного укрепления и развития познавательной, мотивационно-нравственной и поведенческой сфер личности под влиянием внешних и внутренних воздействий, собственных усилий и специально сконструированных педагогических условий.»
( http://www.socioguru.ru/sgurus-665-1.html , 25.12.2016)

ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО
«Гражданское общество возникает в процессе отделения государства от социальных структур, обособления его как относительно самостоятельной сферы общественной жизни и разгосударствления ряда общественных отношений. Понятие «гражданское общество» означает такое состояние социума, при котором создаются условия для соблюдения прав и свобод, развития гражданской самодеятельности и политической активности, реального участия граждан в политике » .
( http://www.socioguru.ru/sgurus-665-1.html , 25.12.2016)
«гражданский долг- совокупность законодательно установленных и моральных обязанностей лица по отношению к другим лицам, группам, социальным общностям и обществу в целом …»
( http://dic.academic.ru/dic.nsf/eng_rus/64708/%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B6%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9 , 26.12.2016)
« Гражданин имеет определенную правоспособность, наделен правами, свободами и обременен обязанностями. По своему правовому положению гражданин конкретного государства отличаются от иностранных граждан и лиц без гражданства, находящихся на территории этого государства. В частности, только гражданин принадлежат политические права и свободы. »
( http://yurist-online.com/uslugi/yuristam/slovar/g/1368.php , 27.12.2016)
« Прежде всего, это право на защиту со стороны государства (также во время пребывания за границей), право на личную неприкосновенность, свободу самовыражения и политические права. Кроме права на защиту со стороны государства и закона, статус гражданина обеспечивает право на самостоятельную защиту государства, право избирать и быть избранным, а также образовывать партии.»
( https://www.eesti.ee/rus/kodakondsus/kodanikuoigused_ja_kohustused/kodaniku_oigused_ja_kohustused , 27.12.2016)
«Гражданин Эстонии имеет право: голосовать на выборах в Рийгикогу и местное самоуправление, а также участвовать в референдуме, если гражданин достиг восемнадцатилетнего возраста и не был признан судом недееспособным;
состоять в партиях;
баллотироваться в Рийгикогу, если гражданин достиг возраста двадцати одного года;
баллотироваться в Президенты Республики, если гражданин достиг сорокалетнего возраста и обладает гражданством по рождению.»
( https://www.eesti.ee/rus/kodakondsus/kodanikuoigused_ja_kohustused/kodaniku_oigused_ja_kohustused , 27.12.2016)
«Ни один гражданин Эстонии не может быть выслан из Эстонии, и ни одному ее гражданину нельзя препятствовать поселению в Эстонии.»
( https://www.eesti.ee/rus/kodakondsus/kodanikuoigused_ja_kohustused/kodaniku_oigused_ja_kohustused , 27.12.2016)
«Основными обязанностями гражданина являются, подчинение конституционному строю и участие в обороне государства. Граждане Эстонии мужского пола обязаны пройти службу в вооруженных силах. Если юноша отказывается от службы в вооруженных силах, то он обязан пройти альтернативную службу.
Во время чрезвычайного или военного положения в интересах государственной безопасности и общественного порядка на граждан могут быть возложены дополнительные обязанности. Каждый гражданин Эстонии имеет право, за отсутствием иных средств, по собственной инициативе оказывать сопротивление попыткам насильственного изменения конституционного строя.»
( https://www.eesti.ee/rus/kodakondsus/kodanikuoigused_ja_kohustused/kodaniku_oigused_ja_kohustused , 27.12.2016)
2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1 ЭТАП РАБОТЫ
В связи с незаинтересованности молодежи тем, что происходит в мире, мы провели урок-опрос в 9-11 классах, который состоялся 11.03.2017 в Нарвской Солдинской Гимназии в котором мы хотели проверить знания молодежи о политической обстановке в стране. Далее были проведены дискуссии на актуальную тему «Языковой барьер в Ида-Вирумаа», была поставлена задача, в которой молодежь по средством дискуссии должны были решить, кто виноват в том, что за 26 лет существования Эстонской Республики в Ида-Вирумаа люди не выучили государственный язык на должном уровне.
Для урока был составлен опрос в приложении Kafoot, для того, что бы все ученики смогли пройти тест, был создан индивидуальный код доступа к опросу и к Wifi-ю. Так же было показано, как пользоваться приложением Kafoot .
Для проведения дискуссии класс был разделен на 2 группы, из которых 1 приводила аргументы в пользу того, что за 26 лет существования Эстонской Республики в Ида-Вирумаа люди не выучили государственный язык на должном уровне виновато государство, а 2 группа о том, что в этом виновато общество.
СЦЕНАРИЙ УРОКА
Урок 1
Предметы: Обществоведенье
Тема: Провести опрос о гражданской позиции молодежи
Цель урока:
Проверить знания молодежи о политической обстановке в стране.
ученики знают:
понятия: “гражданин”, “гражданская позиция”
Сколько депутатов в Рийгикогу
Сколько фракций в Рийгикогу
Имя президента Эстонии
Когда будут проходить местные выборы
Со скольких лет имеют права голосовать на местных выборах
сколько партий в Эстонии
Использованы мобильное приложение: Kafoot

Открыть на смартфоне игру - опросчик Kafoot

Ввести индивидуальный код для входа в опрос

Ответить на вопросы:

• лицо, принадлежащее на правовой основе к определенному государству это...
  

А) Гражданин
Б) Негражданин
В) Президент
Г) Мэр

• Сколько депутатов в Рийгикогу?
  

А)96
Б)100
В)101
Г)99

• Сколько фракций в Рийгикогу?
  

А)5
Б)2
В)7
Г)6

• Имя президента Эстонии?
  

А) Кристи
Б) Томас
В) Керсти
Г) Йохан

• Когда будут проходить местные выборы?
  

А)11 ноября
Б)31 декабря
В)18 октября
Г)7 июля

• Со скольких лет имеют права голосовать на местных выборах?
  

А)18
Б)16
В)14
Г)21

• Сколько партий в Эстонии?
  

А)7
Б)13
В)10
Г)15

• Интересна ли вам политика?
  

А) Да
Б) Нет

Подвести итоги.
9C класс
Отвечало 14 человек
1 Вопрос: 13 правильных ответов (93%), 1 не правильный ответ (7%)
2 Вопрос: 13 правильных ответов (93%), 1 не правильный ответ (7%)
3 Вопрос: 4 правильных ответов(29%), 10 не правильных ответов (71%)
4 Вопрос: 7 правильных ответов (50%), 7 не правильных ответов (50%)
5 Вопрос: 7 правильных ответов (50%), 7 не правильных ответов (50%)
6 Вопрос: 9 правильных ответов (64%), 5 не правильных ответов (36%)
7 Вопрос: 9 правильных ответов (64%), 5 не правильных ответов (36%)
8 Вопрос: Интересуются политикой 6 (43%) учеников.
Не интересуются политикой 8 (57%) учеников .
(61%)правильных ответов, (39%)не правильных ответов
9 А класс
Отвечало: 16 человек
1 Вопрос: 10 правильных ответов (63%), 6 не правильных ответов (37%)
2 Вопрос: 10 правильных ответов (63%), 6 не правильных ответов (37%)
3 Вопрос: 12 правильных ответов (75%), 4 не правильных ответов (25%)
4 Вопрос: 10 правильных ответов (63%), 6 не правильных ответов (37%)
5 Вопрос: 6 правильных ответов (37%), 10 не правильных ответов (63%)
6 Вопрос: 10 правильных ответов (63%), 6 не правильных ответов (37%)
7 Вопрос: 8 правильных ответов (50%), 8 не правильных ответов (50%)
8 Вопрос: Интересуются политикой 12 (75%) учеников.
Не интересуются политикой 4 (25%) учеников.
(61%) правильных ответов, (39%) не правильных ответов
10 B класс
Отвечало: 8 человек
1 Вопрос: 5 правильных ответов (63%), 3 не правильных ответов (37%)
2 Вопрос: 5 правильных ответов (63%), 3 не правильных ответов (37%)
3 Вопрос: 6 правильных ответов (75%), 2 не правильных ответов (25%)
4 Вопрос: 5 правильных ответов (63%), 3 не правильных ответов (37%)
5 Вопрос: 3 правильных ответов (37%), 5 не правильных ответов (63%)
6 Вопрос: 5 правильных ответов (63%), 3 не правильных ответов (37%)
7 Вопрос: 4 правильных ответов (50%), 4 не правильных ответов (50%)
8 Вопрос: Интересуются политикой 6 (75%) учеников.
Не интересуются политикой 2 (25%) учеников.
(61%) правильных ответов, (39%) не правильных ответов
11 А класс
Отвечало 28 человек
1 Вопрос: 26 правильных ответов (93%), 2 не правильный ответ (7%)
2 Вопрос: 26 правильных ответов (93%), 2 не правильный ответ (7%)
3 Вопрос: 8 правильных ответов(29%), 20 не правильных ответов (71%)
4 Вопрос: 14 правильных ответов (50%), 14 не правильных ответов (50%)
5 Вопрос: 14 правильных ответов (50%), 14 не правильных ответов (50%)
6 Вопрос: 18 правильных ответов (64%), 10 не правильных ответов (36%)
7 Вопрос: 18 правильных ответов (64%), 10 не правильных ответов (36%)
8 Вопрос: Интересуются политикой 12 (43%) учеников.
Не интересуются политикой 16 (57%) учеников .
(61%)правильных ответов, (39%)не правильных ответов
Итог: по итогу игры Kahoot , мы узнали, что ученики 9С, 9А, 10Б и 11 классов имеют знания о политической обстановке в стране. Из 66 учеников отвечающих на опрос, 61% учащихся ответили правильно, 54% ответили, что интересуются политикой.
СЦЕНАРИЙ УРОКА
Урок 2
Предметы: обществоведенье
Тема: Провести дискуссию на актуальную тему «Языковые требований в Ида-Вирумаа».
Цель урока:
Просмотр репортажа на тему « Языковые требования в Ида-Вирумаа»
Провести дискуссию на актуальную тему «Языковые требований в Ида-Вирумаа»
узнать мнение молодежи
мотивировать молодежь на проявление инициативы в реализации себя как гражданина.
Развить гражданскую позицию молодежи.
План урока:

Знакомство учеников с темой

Просмотр репортажа на тему « Языковые требования в Ида-Вирумаа»

Распределение учеников на 2 группы

Поставить задачи каждой группе

Провести дискуссию

Подведение итогов
Проведение дискуссии:
После просмотра репортажа на тему «Языковые требования в Ида-Вирумаа», класс делится на 2 группы, каждой из групп дается тема для размышления. 1 группа приводила аргументы о том, что за 26 лет существования Эстонской Республики в Ида-Вирумаа люди не выучили государственный язык на должном уровне, виновато государство, а 2 группа о том, что в этом виновато общество. Далее объяснение главных правил ведения дискуссии:

Обсуждаются только те аргументы, которые относятся к теме.

Любое высказывание должно быть аргументировано.

Аргумент можно опровергнуть

Относиться уважительно к участникам дискуссии
После 10 минутного размышления в группах, начинается дискуссия.
Каждая группа по очереди приводит свой аргумент, если другая группа не может опровергнуть его, то группа получает балл, так же если группа может опровергнуть аргумент, то он считается разрушенным.
В конце дискуссии, группы достигают согласия путем выбора оптимального решения большинством голосов. Результат дискуссии должен стать однозначный вывод, синтезированный из различных объективных аргументов, которые заявлены во время дискуссии.
При проведении уроков были трудности, так как не все ученики имели своего мнения, но все старались выполнять поставленные задачи.
В начале дискуссии ученики единогласно предлагали в будущем внести 2-ой государственный язык – Русский язык, но по окончанию дискуссии, ученики пришли к выводу, что мы живем в Эстонии и являемся гражданами этой страны, то какое будет будущее у нашей страны зависит только от общества, т.к правительство выбирает общество.
Очень жаль, что было очень мало времени для более подробной дискуссии и для рассуждения, но результат превзошел ожидания, так как к концу дискуссии было очень много учеников, которые заинтересовались политикой.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе практической работы все поставленные цели и задачи были достигнуты.
В ходе дискуссии в 9-11 классах на тему « Языковые требования в Ида-Вирумаа» , ученики пришли к вводу, что общество само выбирает государство и для того, что бы исправить ситуацию в стране, обществу надо правильно выбирать правительство, ведь от того какой выбор сделает общество и влияет то какая политическая ситуация будет в стране. Ученики уверены, что тогда актуальная проблема на сегодняшний день будет исчерпана. Некоторые были удивлены, тем, что они могут повлиять на политическую ситуацию страны. Многие из учеников обрели свою гражданскую позицию и умеют правильно отстаивать свою позицию, аргументируя ее. В ходе урока все получили позитивные эмоции, и ушли с хорошим настроением и новыми знаниями. После проведения уроков была получена обратная связь от учеников: «Было очень интересно, спасибо вам! Теперь я понял, что надо ходить на выборы и более серьезно подходить к своему выбору, ведь нам еще жить в это стране не мало лет.», «Спасибо большое, за интересный урок и за опыт участия в дискуссии.».
Можно сделать вывод, что цель « развить гражданскую позицию молодежи» - достигнута.
ЛИТЕРАТУРА
1.Понятие- гражданская позиция;
( http://festival.1september.ru/articles/650534/ , 03.04.2017)

2. Понятие активной гражданской позиции;

( http://www.socioguru.ru/sgurus-665-1.html , 03.04.2017)
3.Права и обязанности гражданина;
( https://www.eesti.ee/rus/kodakondsus/kodanikuoigused_ja_kohustused/kodaniku_oigused_ja_kohustused , 03.04.2017)
ПРИЛОЖЕНИЕ