23 · Jälgi, kas ta suudab hoida ühes käes kahte asja (see võib osutuda natuke raskeks). UURINGUTE ANDMETEL arenevad lihtsamad ja keerulisemad motoorsed oskused eraldi. Isegi kui nad nõuavad sama kehalist ettevalmistust, arenevad kaks oskust omasoodu. Koos lapsega tegutsedes toetad lihtsamate motoorsete oskuste omandamist . KUS ON MINU NINAKE? · Salmike võiks kõlada selliselt: "Kus on minu ninakene? Nina, näe, on siin. Kus on minu põsekesed? Põsed, näe, on siin. Kus on minu kulmukesed? Kulmud, näe, on siin." · Keaosa nimetamise ajal aseta lapse käsi sellele kehaosale. Kui sa ütled: "Nina, näe, on siin", puuduta lapse käega oma nina. · Mänginge mängu ka vastupidi, nii et sina puudutad salmi lugemise ajal lapse erinevaid kehaosi.
A. Kumpas "Pane sõrmed nina peale" Pane oma sõrmed nina peale, pane oma sõrmed nina peale. Nina peale, põse peale ja siis plaksuta. Õpetaja puudutab nimetissõrmega kord nina, kord põske. Lapsed matkivad. Varieerida: "nina peale... kulmu peale... juuste peale... kõrva peale... õla peale... põlve peale" jne. Varieerida ka lõpuosa: "ja siis patsuta..., lehvita..., trambi ka..." jne. (A. Kumpas. Väikese lapse laulud. Tallinna Raamatutrükikoda. Lk 68) A. Kumpas "Kus on?" Kus on lapse ninakene? Nina, näe, on siin. Nina, näe, on siin. Kus on lapse põsekesed? Põsed, näe, on siin. ... kulmukesed ... õlakesed ... põlvekesed ... silmakesed ... kõrvakesed jne. (A. Kumpas. Väikese lapse laulud. Tallinna Raamatutrükikoda. Lk 24) 25 Õpetajaraamat T. Mee "Vaata, mis mul on!" Vaata, mul on käsi kaks, nendega teen pliks ja plaks. Vaata, jalgu on ka kaks, nendega teen tips ja taps. (A
annaabi.ee 
