lihtsalt empiiriline fakt meie eneste kohta. Veel enam, intuitsioo- nile apelleerimine, kuigi sel on üldiselt psühholoogiline väärtus, on geomeetrile ühtlasi ohu allikaks. Tal tekib kiusatus teha oletusi, mis on juhuslikult tõesed mõne konkreetse kujundi puhul, mida ta illustratsioonina kasutab, kuid mis ei tulene tema aksioomidest. Tegelikult on näidatud, et selles oli süüdi ka Eukleides ise ning et järelikult on kujundi olemasolu mõne tema tõestuse puhul ole- muslik (vrd Black 1933: 154). See näitab, et tema süsteem, nagu ta seda esitab, ei ole täiesti range, kuigi seda saab mõistagi sel- liseks muuta. See ei näita, nagu oleks kujundi kohalolu tõeliselt range geomeetrilise tõestuse puhul olemuslik. Oletada, et see on nii, tähendaks omistada kõigile geomeetriatele paratamatu tunnu- sena midagi, mis tegelikult on vaid ühe konkreetse geomeetrilise süsteemi juhuslik defekt. Seega järeldame, et puhta geomeetria propositsioonid on
probleeme vältida, leevendada ja kõrvaldada (Ross & Ross, sekkumismetoodikat alaealiste õigusrikkujate kohtlemisel (Haldre, 1998). 2002; Kõiv, 2001). Sotsiaalsete oskuste treeningu aluseks on kognitiiv-käitu- Käesolevas artiklis keskendutakse viimasena nimetatud muslik lähenemine, mis on osutunud efektiivseksema (Kõiv, 2001a) sotsiaalsete oskuste treeningmetoodika laiaulatusliku ja pikaajalise mõju tõttu laste/noorte erinevate tulemuslikkuse käsitlemisele, baseerudes empiirilistele uurimistele, antisotsiaalse käitumise probleemidega hakkamasaamisel (Bullis, kusjuures teise alaealistele õigusrikkujatele (tüdrukutele)
annaabi.ee 
