Andekate arengut toetavad hariduslikud meetmed 91 mate klasside õppematerjalidest. Maailmapraktikas on palju juhtu- meid, mil sellist ülehüppamist on edukalt kasutatud põhikooli jook- sul koguni mitu korda. • Ainekava “kokkupakkimiseks” ehk kompakteerimiseks nimetatakse õppekava läbimist ettenähtust kiiremini ning peamiselt praktiseeri- takse seda üksikute ainete kaupa. Oluliseks etapiks on seejuures loo- mulikult arenguvestlused ja tasemetestid. Ehkki Eesti koolide uuringu (Saul, Sepp & Päiviste, 2007) põhjal näib materjali kompakteerimise praktikat kasutavat umbes kolmandik koolidest, mis annab alust loo- ta, et õpetatava mahtu ja sügavust siiski diferentseeritakse vastavalt õpilaste võimetele, viitab suur hulk “ei oska öelda” vastuseid (ca 60%), et väga tuttavad selle meetodiga ei olda. • Integreeritud õppekava andekatele lastele tähendab õppevormi, mille
Oluline on omaenda nördimust ja viha mõista; mõista neid olukordi, asjaolusid ja inimesi, mis Selleks ajaks oli ka teine kutt tulnud vaatama, „mis toimub“. Ma ütlesin: „Tere.“ Ta uratas midagi. või kes meie nördimustaluvust langetavad; mõista, mida me sellistes olukordades meile iseloo- Ma lisasin: „Ma kontrollisin oma peeglit...“. Ka tema märkis seda, mis oli „paganama ilmselge“. mulikult teeme, kuidas oma vihale reageerime ja sellele vastame, kuidas seda talitseme ning „See on kinni kiilunud...“ samuti seda, kuidas püüame aidata teistel nende viha talitseda. Selline mõtestamine on vaevalt Teine kutt torkas vahele, „Need on vedruga – see tuleb lihtsalt välja tõmmata ja ta läheb ise tagasi võimalik sündmuste emotsionaalses tulipunktis. Küll tasuks aga üldiselt nördimust ja vihatunnet
annaabi.ee 
