vanematele mõeldud koolituseni ei ole asi jõudnud. Siiani ei elus enam võimalik õppida kooseluks vajalikke reegleid (puu- eksisteeri võimalust, et riiklikud hoolekandeasutused, nagu dub eeskuju). Puutudes kokku inimestega väljaspool perekon- näiteks perenõuandlad, saaksid iga uue lapse sünni puhul naringi, võib juhtuda, et inimesed aduvad piire mittetundva võtta ühendust kõigi noorte vanematega. lapse käitumise läbi, nagu oleks kahjustatud nende isiklikke Kasvatus tähendab seda, et elukogenud täiskasvanust tu- reegleid. Nii võib tekkida oht, et laps kogeb taas äratõukamist giisik aitab lapsel sõbralikult, ent kindlameelselt tundma õp- ja pettumust. Sellest järeldub, et ka piiramatut vabadust pak-
põllumajandusajalugu; nt klassipositsioon, võimuküsimused/propaganda, avalik või salajane okupatsioon / kolonialiseerimine kuidas on kasulik ajalugu näidata, millest kasulik vaikida => kes tellib "muusika" ja kes maksab? St millegi õigustamine.) 4. objektiivse ja subjektiivse ajaloo ebamäärasus: subjektiivsete lugude (nt mälestuste) koondamine mingil kindlal teemal võib kokkuvõttes moodustada objektiivsema pildi kui nn objektiivne või teaduslik ajalugu, kus termineid mittetundva inimese jaoks jääb tekst arusaamatuks. Ajalugu kui konstruktsioon Ajaloo allikad Kommunikatsiooniajaloo allikad, nendele viitamise möödapääsmatus Milliseid teadmisi saab ära õppida (faktid, seosed võibolla vastavalt kellegi ootustele?) ja mida on võimalik loogikaga tunnetada (nt meditsiini tulek, nõidade põletamine, iidsete teadmiste peitmine illusoorsete uskumuste taha, et teha teed kaubandusele...) ? Ajalugu kui konstruktsioon Mälu. Mäletamine ja elulood
annaabi.ee 
