Nõustamisprotsessi planeerimine Protsessi planeerimiseks tuleb esmalt kindlaks teha nõustatava olukord ja vajadused – kas on tegemist kiiret lahendamist vajava kriisiolukorraga või pigem rahulikku tegutsemist või- maldava küsimusega. Tulenevalt nõustatava olukorrast valitakse ka sobivate rõhuasetustega tegutsemistaktika. • Kui kliendi probleemiks on vajadus leida töökoht, et toime tulla, on rõhuasetus tööotsi- misoskuste arendamisel ja tegutsemiskava väljatöötamisel. • Kui kliendi probleemiks on soov olla edukam ja leida veelgi rohkem rahuldust pakkuv töö ning otsest toimetulekuprobleemi ei ole, analüüsitakse enne tegevuskava koostamist põhjalikumalt tema ambitsioone, ressursse ja võimalusi. Vahel võib neid kahte lähenemist ka kombineerida. Näiteks piiritleda nõustatava kaugemad
?“ „Nii – kas sa tead, millest me tegelikult suurte tähtede sees ja ümber. Kasutades musta tinti, peeneotsalisi vildikaid ning kuld- ja hõbe- räägime?!“ pliiatseid, olid õpilased jõudnud oma suurt täpsust nõudvate, hästikavandatud ja kütkestavate Lasteaias ja esimeses kooliastmes on nüüd paljud õpetajad võtnud kavasse aktiivsete kuula- töödega lõppstaadiumisse. misoskuste õpetamise, et avardada ühistes klassiaruteludes õpilaste tähelepanu (vt McGrath Ma vestlesin ühe noormehega tema tähtede kuju ja värvi üle. & Francey 1993). „Kuidas sul õnnestus saada siia selline kirjarulliefekt pronksi ja kahvatusinise taustaga?“ Mu Läbimõeldud küsitlemine võib suurendada ka kõikide õpilaste aktiivset kognitiivset osalust
annaabi.ee 
