I süsteem on sisuliselt seotud keskkonna ja lapse emotsioonidega, tähelepanu pöördub just keskkonnast tulevale stiimulile, laps tegeleb meelsasti sellega, mis emotsionaalselt meeldiv tundub. Tegevus on suuresti teiste poolt suunatud. Kuskil 7ea paiku toimub rõhuasetuse muutus, II süsteemile: laps järjest enam tegutseb iseenda seesmise suunatuse järgi, otsmikusagara roll käitumise suunamisel. See ka iga, mil toimuvad esimesed arusaamad metatunnetusest, oskused küll suhteliselt algelised. VAA puhul ei toimu rõhuasetuse muutus antud vanuses, raskema VAA puhul jääbki keskkond domineerivaks ning inimene ei ole suuteline ise oma tegevust suunama. Töövõime kõikumine VAA puhul: kord suudetakse keerulisemate toimingutega toime tulla, teine kord ei taluta ka väiksemat pingutust, ei ole stabiilne. 3. Tunnetusprotsesside erisused üldiste õpiraskuste korral. Taju iseärasused. ***Uuritud eelkõige nägemistaju seisukohast
I süsteem on sisuliselt seotud keskkonna ja lapse emotsioonidega, tähelepanu pöördub just keskkonnast tulevale stiimulile, laps tegeleb meelsasti sellega, mis emotsionaalselt meeldiv tundub. Tegevus on suuresti teiste poolt suunatud. Kuskil 7ea paiku toimub rõhuasetuse muutus II süsteemile: laps järjest enam tegutseb iseenda seesmise suunatuse järgi, otsmikusagara roll käitumise suunamisel. See ka iga, mil toimuvad esimesed arusaamad metatunnetusest, oskused küll suhteliselt algelised. VAA puhul ei toimu rõhuasetuse muutus antud vanuses, raskema VAA puhul jääbki keskkond domineerivaks ning inimene ei ole suuteline ise oma tegevust suunama. Töövõime kõikumine VAA puhul: kord suudetakse keerulisemate toimingutega toime tulla, teinekord ei taluta ka väiksemat pingutust. Ei ole stabiilne. C. Vaimse võimekuse skaala. 85 - 115 punkti saanud inimeste tulemused loetakse keskmisteks;
annaabi.ee 
