käigus võib teha ka mitme õppeaine praktilisi töid korjata taimi herbaariumi jaoks, teha märkmeid ja fotosid ajalooliselt oluliste paikade kirjelduste kohta jne. (Talvoja et al. 2000) Matkale eelneval perioodil tuleb lapsi tutvustada orienteerumise algteadmistega, maastikul liikumise põhimõtetega, olenevalt matka liigist õpetada lastele erialaseid oskusi, mitmepäevastel matkadel on vajalikud algteadmised matkalaagri püstitamisest ja ööbimisest. (Talvoja et al. 2005) Matkarühmade koostamiseks on olemas erinevad moodused: võrdsete võimetega lastest koostatud rühmad või erinevate võimetega lastest koostatud rühmad. Esimesel juhul on lihtsam planeerida liikumiskiiruseid ja vahemaid, paraku on aga raske koostada rühma võrdsete võimetega lastest. Teisel juhul tuleb liikumiskiiruseid ja vahemaid planeerida matkarühma ,,kõige nõrgema lüli" järgi. Erineva tasemega lastele on hea võimalus
matka toimumise marsruut ja üksikasjad; samuti eesmärk ja toimumise aeg, sest matkale eelnevad tegevused peavad mahtuma ajagraafikusse. Juhul kui laste arv on suurem, planeerida liikumisskeemid ja -ajad. Matkale eelneval perioodil tuleb lapsi tutvustada orienteerumise algteadmistega; maastikul liikumise põhimõtetega; olenevalt planeeritud matka liigist õpetada lastele erialaseid oskusi; mitmepäevastel matkadel on vaja algteadmisi matkalaagri püstitamisest ja telgis ööbimisest. Matkarühmade koostamiseks võib kasutada erinevaid mooduseid: võrdsete võimetega lastest koostatud rühmad või erinevate võimetega lastest koostatud rühmad. Esimesel juhul on lihtsam planeerida liikumiskiirusi ja vahemaid, paraku on sellise rühma kokkusaamine küllaltki küsitav. Teisel juhul tuleb liikumiskiirust ja vahemaid planeerida matkrühma liikmete "kõige nõrgema lüli" järgi. Erineva tasemega lastele
annaabi.ee 
