08.09.14 Eamets „Sissejuhatus majandusteooriasse“- elektrooniliselt olemas Seminaridesse registreerimine KT-dele registreerimine KT- paberkandjal materjal lubatud Eksam materjalideta 15.09.14 Mikroökonoomika tegeleb konkreetsete subjektidega Mudeli eeldused : üksik majandussubjekt, subjekt on homo economicus, tegemist on piiratud ressurssidega, tasakaalulahend on parim variant (pakkumise ja nõudluse graafikute ristumispunkt) Turumajandus: turg reguleerib pakkumist ja tootmist, turu reguleerimise signaal tuleb hälbest Turu subjektid: 1) Tarbija- majapidamine- ühine eelarve, ühised tootmisüksused 2) Tootja- nt ettevõte 3) Riik
tähelepanu võitmine. Soovin, et pealtkuulajad kuulaksid mind ja tunneksid huvi minu teema vastu. Samuti kasutan kehakeelt, et esitus ei oleks tuim ega üksluine. Väldin esitamise ajal istumist, sest minu arvates on selline teguviis publikule solvav. Istumine tähendab ebakindlust ja ükskõiksust kuulajate vastu ning märkasin, et need esiatjad, kes istusid, lugesid paberilt maha ja ning neid oli halvasti kuulda. Teiseks tugevuseks pean ma esitamist ilma materjalideta. Enne esitamist teen paar korda läbi, et teema oleks enam-vähem peas ja probleemide korral on slaidid alati toetavad. Kümne minuti jooksul on publikule kurnav edasi anda palju infot, mille tõttu toetun maksimaalselt viiele põhipunktile. Proovin lisada ka igale punktile isiklikke näiteid, mis teeb kindlasti kuulamist huvitamaks. Tagasisides kirjutati ka, et mul olid head isiklikud näited. Nõrkused Minu suurimaks probleemiks suulises eneseväljenduses on närveerimine, millega
Mitu maasikat andis isa igale lapsele?" Algul toob õpetaja vastavatest ülesannetest ise andmed välja, kandes vastava tegevuse praktilisse situatsiooni. Kirjutab vastava jagamisvõrduse, kirjutab vastuse. Edaspidi toovad andmed välja ja sooritavad didaktilise materjaliga tegevuse õpilased ise. Kirjutatakse ka vastav jagamisvõrdus ja vastus. Lõpuks lahendavad õpilased vastavaid ülesandeid ilma näitlike või didaktiliste materjalideta. Kirjutatakse ikka vastav jagamisvõrdus, vastus antakse suuliselt või kirjalikult. VI ja VII tunnil kinnistatakse õpitut, kusjuures peatähelepanu on tundide ühel etapil jagamistehte praktiseerimine, illustreerimine. Illustreerimise puhul on vaja silmas pidada, et jagamist, mille puhul õpilane tulemust veel ei tea, illustreerida ei saa. Seega illustreerime ainult need juhud, kus õpilane on eelnevate harjutuste tulemusel juba vastused meelde jätnud (4:2=2; 6:2=3; 6:3=2; 8:4=2 jne).
annaabi.ee 
