fantaasiatega. Kuni koolieani on väga tähtis, et täiskasvanute suhtumine lapse tegevusesse ei oleks jäik ega kategooriline. Lapsel peab tekkima usaldus vanemate vastu, et ta tunneks tuge ja julgust olla tema ise. Lapse energiavaru ei peaks piirama ega raamidesse suruma. Peaeesmärk on äratada huvi õppimise vastu, suunata muusikast rõõmu tundma, kunstiteoseid vaatama ja vaatlema. Lapse loomingulisus toitub tema jaoks tähtsate inimeste soojusest ja nede heakskiidust lapsed on loomigulised nendega, keda nad armastavad. Loomingulises õhkkonnas väärtustavad täiskasvanud ja lapsed pigem isikupära kui mugavust mitte mõtete sarnasust vaid erinevust. Loominguline õhkkond luuakse suhtlemises, see aga on harva neutraalne. Kõik, mida öeldakse, on oluline. See kas aitab luua õhkkonda, mis soodustab vabalt mõtlemist ja olemist, või mõjub hoopis lammutavalt. Alati pole tähtis, mida sa ütled, vaid viis, kuidas seda tehakse
Kuni koolieani on väga tähtis, et täiskasvanute suhtumine lapse tegevusesse ei oleks jäik ega kategooriline. Lapsel peab tekkima usaldus vanemate vastu, et ta tunneks tuge ja julgust olla tema ise. Lapse energiavaru ei peaks piirama ega raamidesse suruma. Peaeesmärk on äratada huvi õppimise vastu, suunata muusikast rõõmu tundma, kunstiteoseid vaatama ja vaatlema. Lapse loomingulisus toitub tema jaoks tähtsate inimeste soojusest ja nede heakskiidust lapsed on loomigulised nendega, keda nad armastavad. Loomingulises õhkkonnas väärtustavad täiskasvanud ja lapsed pigem isikupära kui mugavust mitte mõtete sarnasust vaid erinevust. Loominguline õhkkond luuakse suhtlemises, see aga on harva neutraalne. Kõik, mida öeldakse, on oluline. See kas aitab luua õhkkonda, mis soodustab vabalt mõtlemist ja olemist, või mõjub hoopis lammutavalt. Alati pole tähtis, mida sa ütled, vaid viis, kuidas seda tehakse
annaabi.ee 
