Joob ja pakub peekrit HAMLETILE. KUNINGAS (kõrvale): Ses peekris on ju mürk! Liig hilja juba! HAMLET: Ei julge ma veel juua, ema - hiljem. KUNINGANNA: Siis tule siia, kuivatan su nägu. (Kuivatab.) LAERTES (KUNINGALE): Nüüd taban teda küll. HAMLET: Laertes, kolmas tuur. Sa teed ju nalja, ma palun, tule peale tõsiselt, või muidu näib, et ainult lollitad. Vehklevad kolmandat korda. Katkestavad. NARR: Kuis on, mu prints? Kuis on, Laertes? HAMLET: See tuur jäi viiki. LAERTES (järsku): Säh sulle siis! Lööb HAMLETILE ootamatu torkega kerge haava. HAMLET vihastub, lööb LAERTESEL mõõga käest, näeb, et see on nürimata ja surub LAERTESELE pihku oma mõõga. HAMLET torkab LAERTESELE sügava haava. KUNINGANNA variseb kokku. HORATIO: Prints, vaadake, mis kuningannal on!
Tähtis pole „võit“, vaid juhtimine ning (hiljem) kaaslastest pub- likust eemal tagajärje „vältimatuse“ kohaldamine (lk 146, 155). Õpetaja kasutab pigem otsest küsimusevormi kui „avatud“ küsimust: näiteks „mida“, „millal“, „kuidas“ või „kus“ on paremad kui „miks?“ või „kas“. Pigem: „Mida sa teed?“ kui: „Kas sa lollitad värvidega...?“ „Blokeerimine“, osaline nõustumine, taaskeskendamine „Mida sa peaksid tegema?“ „Blokeerimine“ on suhtlemisviis, millega õpetaja „blokeerib“ õpilase aegaveetva vaidlemise,,
annaabi.ee 
