Kuidas õpetused eristuvad teadusdistsipliinidest? Kas teadusdistsipliin võib saada õpetuseks ja vastupidi? Kuidas on õpetus on seotud luasungi subjektiga ja kuidas teadusdistipliinides lausungi subjekt erineb? Õpetus vajab eristumiseks teadlikkust eelnevast traditsioonist, mitte ei saa koheselt uut distsipliini luua. Õpetus seab kahtluse alla nii kõneleva subjekti lausingi kaudu, kui ka seab lausungi kõneleva subjekti kaudu. Õpetus seob indiviidi teatavat tüüpi lausungitega ja keelab seeläbi kõik ülejäänud. Teadusdistsipliin võib saada õpetuseks, kui seda kantakse edasi indiviidi või koolkonna kaudu, kui ta siseneb keskkonda, kus ta ei allu otseselt ühelegi teisele diskursusele. Saamamoodi võib õpetus kasvada teadusdistsipliiniks kogukonna suurenemisel ja diskursuse iseseisvumisel ja suurema võimu omandamisel subjektide üle. 12. Kriitilise analüüsi põhimõtted?
ütlema, mida teised ees ütlevad. Kõlab suure inimese jutu moodi, omandavad rääkimisviisi enne kui sõnad. 9-24. kuul ühesõnaliste lausungite perood, kuigi laps mõtleb nendega üsna palju. Tähendus sõltub situatsioonist ja tähendab tavaliselt rohkem kui üks sõna. Esimesed sõnad kümnendal kuul. Sage variant. 1,5 aastaselt - laps oskab juba umbes 20-50 sõna. Vaikselt hakatakse rääkima kahesõnaliste lausungitega 7 Sageli on esimesed sõnad sellised, mis on hästi suupärased või tulevad elus kohe ette. Sõnavara kasvab väga kiiresti, 24. kuu ümber on sõnavara spurt umbes 250 sõna, tekivad kahesõnalised lausungid. 30. kuud - osatakse umbes 500 sõna, tekivad kolmesõnalised lausungid. 3-4. aastastel lastel erandsõnade kasutamise ülereguleerimine. Hakkavad sageli
annaabi.ee 
