Suuna õpilane tööjuhendit teist korda lugema Õpilane loeb korraldust häälega, selgitab oma sõnadega. Õpetaja sõnastab tööjuhendi ümber Õpetaja annab täiendavaid selgitusi Õpetaja esitab näidise Õpetaja osaleb ülesanne täitmisel; õpilane matkib õpetaja tegevust Koostegevus õpetajaga Näit ja abivahendid! Õpilasel paremini mõista teoreetilist õpet (noobid – häälikud ja nende tunnused, lauseskeemid – laused ja nende tunnused). Toetada taju ja mälu (kirjatähtede tähekujud, arvuread, korrutustabel, kirjalikud tegutsemisjuhised ehk algoritmid jms). Toetada õpilase suulist ja kirjalikku kõnet (lauseskeemid, kirjeldusplaanid, pildid, kavad, tugisõnad- ja laused jne). Koostöös õpetamise võimalused Üks õpetaja juhib tundi, teine on passiivne jälgija (vaatleb, kaardistab käitumist vms.)
jutu keskpaigas sündmusesi/ tegevusi, nende tundeid ning tegevuse tulemusi, millega lugu lõppes/milline tulemus saavutati ja mida tegelased siis tundsid). Laps järjestab pildiseeria, arvestades sündmuste ajalist ja põhjus- tagajärg seoseid. Laps verifitseerib keeleliselt ja moodustab analoogia alusel eesmärki ja põhjust väljendavaid põimlauseid, kasutades sidendit et/ sest. Vahendid: 5 pildist koosnev pildiseeria, tekst, mänguloomad, lauseskeemid. Aeg Tunnietapp Õpetaja tegevus Õpilase tegevus Märkused Kordav etapp Täna kuulavad koos meiega lugusid kana, tibu ja lõvi. 1. Sisutaastavatel Kana tahab teada, mis sul eelmisel korral e küsimustele kuuldud jutust meelde jäi. Ta küsib su käest vastamine jutu kohta küsimusi.
annaabi.ee 
