Rõvedad jne naljad.Selleks et lapsel tekiks huumor peab kodu olema konflikti vaba.Kuni 3-aastase lapse kasvatamisel. Vanemad arendavad lapse loomust nii et need on eelkõige naturaalsed, mitte tehis(puulehed, lilleõied) Loomingulisus AGA kui on palju mänguasju mis on tehis. Loovad sõnamängud. *egotsentriline kõne(autonoomia)Nooruk räägib ja kirjutab iseendast. Kuidas mina tunnen ja kuidas mina mõtlen jne. 3.Kõne kvaniteet(mida, kuidas ja kui palju) küpsus, eakaaslaste grupp, sotsiaalne klass. Tahan kuuluda gruppi nii et saadakse aru ka sellest et liidrid on need kes domineerivad kui on gurpis vaja sõnavõtta ja rääkida, tahan paremat positsiooni.Grupi liidrid on need kes räägivad rohkem. Kõrgklassi kuuluvad indiviidi kõnelevad ka ise rohkem.täiskasvanutel ka 2Kõne kui staatussümbol a)Kõne kui staatussümboli kolm aspketi b)Nimed ja hüüdnimed staatussümbolina
seotud: nt pani lauale 3 ploomi, 2 õuna, saame arvutada, mis õuna ja ploomi kokku on. Hulkade kokku loendamien, nt ühe laua peal on 2 kommi, teise laua peal 3 autot, mitu asja kokku on laudade peal. Osade eraldamine: saame kokku arvutada, jne. Hulkade võrdlemine: mitme võrra vähem, rohkem. Kogumid ise ei muutu, aga me otsime nende erisust! Aga nad jäävad alles nii, nagu need olid, et otsime seda eristust, vahet, diferentsi. TEKSTIÜLESANDE KÄSITLUSE EESMÄRK: Eesmärk pole kvaniteet vaid kvaliteet kuidas saada õiges lahendmaisoskus ja analüüs jne. Pm vaja kujundada oskus ette kujutada matemaatilist situatsiooni , koostada võrrand ja siis valida alles tehe. TEKSTÜLESANDE ANALÜÜS: 1) SM loomine: situatsioonimudeli loomine : räägitakse, mis sündmusest/olukorrast/tegevust.. Mida tehti? Mis on teada? Mis pole teada? 2) MSM: matemaatline SM : Teada on esiteks..hulk/arv/mõõt. Teada on teises, hulkb, arv, mõõt. Mille hulk pole teada?
annaabi.ee 
