Infotöötlusprobleemid taju, tähelepanu, töömälu ja mõtlemise tasandil. Taju vähene eristamisvõime ja maht – selleks, et objekte eristada, on vaja osata nende suurusi eristada. Eristamine ka hulkade osas – kus on palju, kus on vähem. Üheks probleemide allikaks on taju maht. Düskalkuuliaga laste taju maht on väike (kuni 3 objekti). Seetõttu võivad olla raskustes, et otsustada kas neljases hulgas on asju rohkem/vähem kui kuueses hulgas. Tähelepanu vähene valivus ja ümberlülituvus - valivus toetub teistele psüühilistele operatsioonidele. Et otsustada, mis on oluline, peab seda mõtlemise tasandil teadma. Ümberülituvus – liitmiselt lahutamisele üle minnes, ei suuda nad end ümberhäälestada, võivad jääda eelmisse tegevusse kinni. Töömälu on oluline asi, mis kipub olema kahjustatud. See segab matemaatika omandamist. Töömälus kahjustatud:
Eristamine hulade osas – kus on palju, kus on vähem. Ei pea arvu teadma, aga peab aru saama taju tasandil, et ühes on rohkem ja teises on vähem. Üheks probleemide allikaks on taju maht. Et hulka tajuda, selleks peab tajuma rohkem kui ühte objekti, seda võimaldab taju maht. Matemaatikaraskustega laste tajumaht ei ole nii suur kui tavaarenguga lastel. Nemad kipuvad kinni jääma 1-2-3 objekti. Seetõttu võivad olla raskustes, et otsustada kas neljases hulgas on asju rohkem/vähem kui kuueses hulgas. Tähelepanu – valivus on probleemiks, et leida üles oluline info. Valivus toetub teistele psüühilistele, kognitiivsetele operatsioonidele selleks, et otsustada, mis on oluline, peab mõtlemise tasandil teadma, mis on oluline. Puhtalt tähelepanu küsimus see ei ole. Ümberlülituvus – lülituda ümber liitmisel lahutamisele. Töömälu on oluline asi, mis kipub olema kahjustatud ja see segab siis matemaatika omandamist. Kolmas töömälu oluline komponent – keskjuhtiv süsteem
annaabi.ee 
