mis varem tavaklassis õppides oli kõrge, kipub langema, kui nad satuvad eesmärgistatud ning tuginema akadeemiliselt võimekamate kaaslaste hulka (Hoogeveen, 2008). Selle tule- lapse võimete ja musena võib niisugustel õpilastel tekkida alasoorituse oht. Niisugustel puh- isiksuse arvesta- kudel on nii koolil kui ka kodul vaja osutada lapsele palju tähelepanu ja misele – vaid nii saame parimal pakkuda toetust. viisil kaasa aida- Kokkuvõtvalt: õppetöö diferentseerimine ja individualiseerimine ta andekate laste
raamat Saalomoni templis. Nii oli arhitektuur Gutenbergini peamiseks ja kõigi rahvaste juures ühiseks kirjakunstiks. Sellesse graniidist raamatusse, mis sai alguse Idamaalt ja mida jätkas kreeka ja romaani muinsus, kirjutas keskaeg viimase lehekülje. Muide, nähtus, et kasti-arhitektuurile järgneb rahva-arhitektuur, nagu me näeme keskajal, kordub inimvaimu avaldustes ka kõigil teistel suurtel ajaloojär-kudel. Mainigem siin ainult üldjoontes seadust, mis ligemaks selgitamiseks nõuaks õige mitut köidet. Kauges Idas, selles inimkonna ürgaja hällis, järgnes hindu arhitektuurile foiniikia arhitektuur, see araabia arhitektuuri lopsakas ema; antiikajal järgnes egiptuse arhitektuurile, millest etruski stiil ja küklooplikud monumendid ainult ühe eriharu moodustasid, kreeka arhitektuur, mille jätkuks on rooma stiil, kuigi oma kartaago
annaabi.ee 
