Kaasõpilaste tähelepanu korrarikkumise stiimulina – tõenäoliselt on kaasõpilase toetav suhtumine ja tähelepanu üks kõige olulisemaid õpilaste korrarikkumise ja muu väärkäitumise allikai. Õpilane, kellel on kalduvus tembutada, teeb seda tavaliselt selleks, et saada rahuldust kaasõpilaste tähelepanust ja tunnustusest. Eriti murdeeas.õpingukaaslaste tähelepanust tingitud väärkäitumise ületamiseks tuleb õpilane kas isoleerida või ellimineerida nende toetus. Pidevalt kordarikkuvate õpilaste v klassi distsiplineerimiseks kasutatakse käitumise modifitseerimise metoodikat. Kas individuaalset või kollektiivile mõeldut. KMM 5 etapp: väärkäitumise ja seda ajendavate tegurite identifitseerimine; ettekujutus väärkäitumise ulatusest tasemest; positiivse käitumise tasustus ning kriteeriumid selle rakendamiseks(kiitus:siiras,vormilt ja ulatuselt vastavuses tehtuga,arvestab kiidetava eelistustega,kirjeldab või
Kui mõni õpilane tahab vestelda või „tõstatab probleemi“ (juba kus põgus, üheselt mõistetav nördimuse ja viha väljendamine on kohane, siis enamiku ajast, mil esimese minuti paiku), piisab neile põgusa kinnituse andmisest, et vestlete hiljem. Seejärel tegeleme eelpool mainitud kordarikkuvate käitumistega, tuleb jääda lugupidavalt positiivseks. tuleb minna klassi ette, et visuaalselt – ning seejärel verbaalselt – anda märku ühisest valmis- „Positiivne“, „enesekindel“ ja „kohaselt range“ pole vastandlikud mõisted. panekust. Nagu varem märgitud, tasub mõelda, mida nendel esimestel minutitel öelda või teha (alates lk 56)
annaabi.ee 
