raames hindama. Kolmanda peatüki nimi on ,,Programmi kavandamine". Selles on täpsemalt juttu, kuidas üles ehitada käitumistaastuse programmi. Iga käitumistaastuse programmi esimesel neljasilmakohtumisel on oluline selgitada, miks õpilane ja õpetaja seal on. Nagu igasuguse pikemaajalise neljasilmakohtumise puhul õpilasega, on oluline, et õpetaja loob ja säilitab usaldusliku ja toetava õhustiku. Õpilase teavitamine häirivast/kordarikkuvast käitumisest on käitumistaastuse protsessis otsustava tähtsuseda ,,esimeseks sammuks". Olulisel kohal käitumistaastuse programmis on ,,peegeldamine" ehk soovitamatu või häriva käitumise mudeldamine õpilasele õpetaja poolt on hea viis selle saavutamiseks. Peegeldamine on pelgalt illustratiivne seda ei tohiks kunagi kasutada lapse häbistamiseks või alandamiseks. Kui õpetaja on peegeldamise
käitumisest ja soodustada dialoogi õpilasega tema käitumise üle, valmistab juhtumihaldur • Kava enese väljatöötamine. Teine pilt illustreerib oodatavat, soovitud, sobilikku käitumist ette lihtsad joonistused lapse kordarikkuvast käitumisest ja samuti oodatavast, sobilikust (vastupidiselt esimesele pildile). käitumisest. „Vaata seda pilti... Mis sa arvad, kes see on, Nicky?“ Õpilane ütleb peaaegu alati, et õpilane pildil (vaibal veerlemas, hõikumas, lärmamas...) on tema ise. Õpetaja arutleb, mis on sellel pildil teistmoodi
annaabi.ee 
