häälikusüsteemi, Arutlemine. Probleemide nägemine vaadeldavas järgib eesti õigekirja aluseid nähtuses. Põhjuse ja tagajärje eristamine. ja õpitud põhireegleid; moodustab ja Õigekeelsus ja keelehoole kirjavahemärgistab lihtlauseid, sh koondlauseid; Üldteemad rakendab omandatud Eesti keel teiste keelte seas. Teised Eestis kõneldavad keeleteadmisi tekstiloomes. keeled. Sugulaskeeled ja sugulasrahvad. Häälikuõpetus ja õigekiri Tähestik. Täis-ja kaashäälikud. Suluga ja suluta häälikud. Helilised ja helitud häälikud. Täis- ja kaashäälikuühend. Kaashäälikuühendi õigekiri. Silbitamine ja poolitamine (ka liitsõnades). Sõnavaraõpetus
Laps: Mati tegu suule palli Ja siis...tüdluku nimi?). Jutustamisel kasutas laps keskmiselt 5- ja 6-sõnalisi lausungeid. Jutustamisel kasutas laps nii liit- kui ka lihtlausungeid, mis võisid olla elliptilised (Mati ku ... aitas püsti ja Kati ee ko ... kor ... korjas kõik toiduained). Peamiselt koosnesid nii iseseisvad jutustused kui ümberjutustused laiendatud lihtlausetest. Jutustustes kasutas tüdruk ka üksikuid põimlauseid (ühes vahendatud jutustuses), rindlauseid ja koondlauseid. Semantilise sidususe analüüs Laura jaoks oli raske mõtete järjestamine. Laps toetus oma jutustustes piltidele ning nimetas eelkõige tegevusi pildil ( vt tabel 4). Seetõttu kannatas teksti sidusus, tekkisid mõttelüngad. Esinesid üneemid ning pausid lausungite vahel. Laps alustas juttu taustakirjeldust esitamata või tegelasi nimetamata. Tulemused on kooskõlas kirjanduse andmetega selle kohta, et AK lastele valmistab raskusi tegelaste nimetamine ja
annaabi.ee 
