. . , . 35 RESÜMEE Uurimistöö eesmärgiks oli välja selgitada koolikonfliktide omadused, lahendamise meetodid ja vastuseis nendele lähtudes Tallinna Humanitaargümnaasiumi õpilaste ja õpetajate vaatenurgast. Läbiviidud uurimistöö põhjal saab vastata küsimusele: milles seisneb koolikonfliktide erilisus lähtudes õpilaste ja õpetajate arvamustest? Koolikonfliktid erinevad üksteisest oma tekkimise liikide, põhjuste ja lahendamise meetodite järgi. Läbiviidud uurimistöö põhjal võib järeldada, et igapäevases koolielus esineb kõige rohkem konflikte õpilaste vahel või õpetajate ja õpilaste vahel. Õpetajate vaatenurgast on konfliktide põhjused enamasti seotud distsipliini, tegemata koduste ülesannete ja rahulolematusega seoses hinnetega. Õpilaste vaatenurgast on põhilised konfliktide
kogukondlik töö, kogukondlik nõukogu, teatud ohvriabi programmid •Ajastus •Ennetuslik, menetluse-eelne, menetluse ajal (paralleelne vs karistusalternatiiv), menetluse järel, karistuse kandmise ajal, karistuse kandmise järel •Sihtrühm •Alaealised, täiskasvanud; võõrad, tuttavad; ohvrita õigusrikkumised, õigusrikkujata õigusrikkumised Taastava õiguse kasutamine •Kuriteoennetuses •Perekonfliktid •Koolikonfliktid •Kogukondlikud konfliktid •Kriminaalmenetluses •Alaealised õigusrikkujad •Teatud tüüpi kuriteod •Kannatanu ja kahtlustatava lepitamine (vahendamine) •Karistuse faasis •Kannatanu ja süüdimõistetu lepitamine (vahendamine) •Süüdimõistetu ja kogukonna lepitamine (vahendamine) •Süüdimõistetu taasühiskonnastamine
annaabi.ee 
