Thorndike panus Ameerika keh.kasvatusse Omistas samuti suurt tähtsust seose teooriale ja tuletas mitmeid õppimise seadusi, mida ta arvas olevat rakendatavad nii loomade kui inimeste juures. Eriti andis ta suure kaalu liigutusõppimise tulemusele. Kolm seadust: "Law of Effect", "Law of Exercise", "Law of Readness" Õpetamise III etapil kasutavad metoodilised võtted *Harjutuse kinnistamine ja edasine täiustamine. m.Korduv harjutuste sooritamine, algul isoleerituna ja pärast ühendites ja kombina-tsioonides. *Harjutuse edasine tehniline täiustamine, harjutuse muutmine kergeks, liigutused vabaks. *Vaba stabiilne harjutuse sooritamine ühendites ja kombinatsioonides. *Sooritamise kvaliteet ei muutu uute tingimuste ja olukordade muutumisel. Skinneri etapid? Seose teooria järgi on õppimine suuresti määratud õppijale antava stiimuliga ja sellele vastava tegevusega. Stiimuli ja tegevuse vahel tekib seos. Nende kordamisel seos tugevneb.
Tegutsesid ka kutsekoolid. 1924. a toimus Eesti matemaatika kongress, kus loodi Matemaatika Õpetamise Komisjon (MÕK). Seda komisjoni asus juhtima Gerhard Rägo. Komisjonis valmisid algkooli ja gümnaasiumi matemaatika õppekavad (vastavalt aastatel 1928 ja 1930), mis arvestasid igati sajandi alguse rahvusvahelise koolimatemaatika reformi ideid. See oligi matemaatika programmi kujunemise ajajärk. Olulisele kohale tõusis funktsiooniga seotud temaatika (ka tuletis ja integraal). Õpetati ka kombina- toorikat, tõenäosusteooriat ning analüütilise geomeetria algeid. Näiteks olid gümnaasiumi humanitaarharus ka kindlustusmatemaatika alged: suremustabel, kindlustusettevõtja fiktiivühing, kohustusliku tasakaalu nõue; reaalharus käsitleti aga sfäärilise trigonomeetria teemasid. Matemaatika nädalatundide arv koolis 1939. a. Klas I II III IV V VI VII VII IX X X XII Summa s I I
annaabi.ee 
