kujunemist ja anda neile oskus väärtuste üle reflekteerida ning arutleda. Õpetaja ei ole väärtuskasvatuse põhimõtete edasi kandmisel üksiküritaja. Eduka väärtuskasvatuse huvides on võtmeküsimus see, kuivõrd ühtsena kollektiiv toimib. Õpetajatel peab olema harjumus analüüsida praktikat ja teooriaid eetika printsiipidest lähtuvalt. Mõtestada õpetajakutset, kui inimesena eeskujuks olemist, väärtustada õpilasi ning kolleegidevahelist koostööd. Näha kooli rolli ühiskonnas ja kogukonnas tervikuna, olla huvitatud kooli reeglitest, normidest ja eesmärkidest ja olla vastutav eesmärkide kujundamise eest. 3. küsimus: Palun võrrelge Eesti Õpetajate Liidu ja Eesti Haridustöötajate Liidu koodeksit- milles on põhiline erinevus? Kas neis koodeksites on mõni punkt, millega Te ei saa nõustuda või mille täitmine on raskendatud, kuna see võib minna vastuollu koodeksi mõne teise punktiga?
On eriti oluline, et kogenuma • Toetage üksteist kollegiaalselt klassi ühise käitumiskava algatamisel ja väljatöötamisel. kolleegi sekkumine järgiks peamisi kollegiaalse väärikuse ja lugupidamise säilitamise reegleid. See hõlmab pidevat kolleegidevahelist tagasisidestamist ning võib hõlmata ka vastas- tikust klasside külastamist (harvadel vabadel tundidel), et näha, kuidas õpilased teistes • Kui õpetaja jalutab mööda klassiruumist, kus kolleeg on selgelt hädas, siis selle asemel, ainetes/olukordades käituvad. See võib sisaldada isegi mõningast valikulist ühisõpetamist, et läbi akna hinnangut andva pilguga vahtima jääda või (veelgi halvem) sisse kõndida ja
annaabi.ee 
