Võimalikult vähe peaks kasutama piiranguid. Igasugune meelepärane tegevus ja liikumine värskes õhus on kasulik. Ka võimlemistunnis võib peaaegu kõike kaasa teha, ujumine ja riistvõimlemine on mõeldavad pideva järelvalve all. Pingutused võistlustel ei ole soovitavad. Suure hoo järel tunneb laps end väsinuna ja vajab veidike puhkust. Oleks hea, kui koolis leiduks koht, kus ta võiks lebada. Lapse kojusaatmine ei ole vajalik, kuna ta toibub kiiresti. Kui väikesed hood korduvad tihedasti, mõni sekund korraga, jääb lapsel osa sõnu või lauseid kuulmata. Seda ta ise ei pruugi teada, mistõttu ei tohi talle sellistel puhkudel etteheiteid teha. Kui haigushood hakkavad takistama õpinguid, tule kooskõlas vanematega leida tugiõpetuse võimalus. Õpetaja on koolis isik, kelle toetust ja julgestust laps vajab. Õpetaja peab suhtuma mõistvalt ükskõik millise puudega õpilastesse ja suutma seda
Kurb, aga indigolaste tähelepanuvajadus on pöörane. 23 Cathu Patterson on ühe komitee liige, kes uurib alternatiivseid meetodeid ning tegeleb õpilaste toetamise organiseerimisega. Ta kinnitab, et nende programm ei ole enam osa vanast süsteemist, kelle arvates need lapsed, kes tunnis vaikselt ei istu, on imelikud, ebanormaalsed või lohakad, ning nende jaoks on ainus alternatiiv kojusaatmine või eriprogramm(lk 89). Õppeplaanid näiteks on välja töötatud nii, et see arvestaks iga õpilase individuaalsust tema vajadusi, teadmiste astet ja vilumusi. Töösse lülitatakse kõikvõimalikke teemasid ja kasutame erinevaid meetodei, .korraldatakse grupitööd, rakendatakse enesehindamist, koostatakse kirjanduslikke ülevaateid jne. Mõnikord on ka õpilased kaasatud teemade valikusse ning võivad valida teemasid oma huvidest lähtuvalt.
annaabi.ee 
