lollile, aga püüdlikule öpilasele parema hinde. Sest Jumal halastab köigile, kunagi pole liiga hilja. Kogu aeg hea olemine on önnetu juhus. Olla alguses halb ja saada heaks on üldiselt parem. Miks see väljaspool arve nii on? See öpetab meid. Ja see annab meiel kontrasti, et hinnata seda, mis meil on. Oh, kui vaid suudaks samal ajal joosta mööda teed, mis viib mere äärde, tunda mereöhku, näha päikesemängu, tunda rohtu paljaste jalgade all, kuulda tuulevuhinat... Kui suudaks keskenuda köigile meeltele täielikult ja korraga! Kui rikkaks saaks muutuda elu. Ning tegelikult ei ole mingit vahet, et Jumal on nii Ahuramazda kui Jupiter... Ka kolme asemel võin ma kirjutada 2+1 vöi 1+1+1 vöi [(925/5+5)*4+140]/300 Tegelikult on see ikkagi 3. Noh, ,,kolm" ka. Kuidas kellelegi just lihtsam on. Vastavalt kultuuri ning ajaloo taustale... Kes tantsib sambat, kes kaerajaani... See on temperatuuri küsimus. Vöi temperamendi. Vöi harjumuse. Vöi vanemate käsu.
vähenenud enam kui 50 000 õpilase võrra ning lähiaastatel jätkub gümnaasiumiealiste õpilaste arvu kahanemine (Riigikontroll, 2015). Eesti haridussüsteemis on küll palju murekohti, mis vajaksid rohkem tähelepanu, aga samas on meie noortel ka palju privileege tagatud. Hariduse näol annab maksumaksja justkui panuse riigi tulevikku. Usun, et tasuta kõrgharidus on meie riigis üks parimaid reforme, mis annab nii paljudele noorte võimaluse ülikooli astuda. Tudeng saab keskenuda õppetööle ja ei pea tundma muret õppelaenu pärast. Praegu on paljudes haridusautustes tagatud tasuta koolilõuna, õppimistarbed, lisaks motiveerivad noori stipendiumid ja toetused. Riik toetab ka ülikoolide juures tehtavat teadustööd, mis viiakse läbi riigieelarvest ülikoolidele eraldatavate õppekulude eelarvete alt. Samuti saame õppida renoveeritud ruumides, mille jaoks on riik 5 teinud palju kulutusi
niikuinii, tuleks näha positiivsust, Aga olulisem on see, et sellele saab toetuda tema õpetamisel. Nt kui lapsel on verbaalne osa nõrk, aga visuaalne hea, siis tuleks visuaalset infot ära kasutada ja seda rohkem kasutada, kui oma juttu bläkud seal (sest verbaalne ju tal nõrk). Tugev külg on kas või see, et ta tahab olla tsk-ga kontaktis. Kõigil pole seda tahtmist, et teda tuleb sisi motiveerida. Ei tohiks keskenuda, mis on halvasti, mida pole, mis on viga!!Raportit e kokkuvõtet on kurb lugeda, kui tal on aint neg asju välja toodud. Prof pedagoog nii ei tee. Dignoosi ja prognoosi seos on veel see, et juba hindamise käigus püüda prognoosida lapse edusamme. Mõelda ka selle peale, et kuhu see võiks välja viia lähimate aastate lõikes. Mõelda nt ka, et kuhu ta tulevikus võiks kooli minna, Võimalda lapsele see tase, kuhu ta oleks võimalk
annaabi.ee 
