rahustatda kõrgollolide usaldusväärtust ja taset. Tvalist- ja ebaõnnestunud hindamist nimetatakse hindamiseks. Kujundav hindamine kasutab õpitulemusi selleks et anda tagasisidet õppimise jooksul. Nii õpilased kui õpetajad soovivad teada õppimise edukusest. Kujundava hindamise abil saab muuta nii õpilast kui õpetjajat. Kujundav hindamine ja õpetamine kuuluvad täielikult kokku. (lk 170) Õppimine sõltub hindmaisest: tagasimõju Meile õppejõudele võib tunduda, et kavanadatud õppeväljundid on sidustataud õppe tugisammas, aga üliõpilsed näevad asja teisi. Üliõpilaste arvates määrab hindamise õppekava (Ramsden 1992: 187). Üliõpilased õpivad seda, mid anende arvates hinnatakse, seda nimetatakse tagasimõjuks. Termin, mida kasutas esimest korda Lewis Elton (1987: 92), et kirjeldada, kuidas üliõpilaste õppimine sõltub hindamisest, kuni sellenei, et hindamine võib panna õpilse rohkem õppima. Tagsimõju nähakse erantlikult negatiivsena (Crooks
Kui personalitööd sihipäraselt ei arendata, siis ka personali arengu tingimused on halvemad kui nad võiksid olla ning personal ei jõua organisatsiooni ette seatud eesmärkide täitmisel vajaminevat õigeagselt omandada. Siis minnakse sageli personali, sealhulgas ka tippjuhtkonna vahetamise teed, oodatud tulemusi aga ei tule ikkagi. Suure tõenäosusega oleks tulemused saavutautd, kui omal ajal strateegiaühe osana oleks kavanadatud ka personali arendamiseks vajalik. 27 Personali arendamise valdkonda tuleb organisatsioonis pidevalt täiustada, avardada ning professionaalsemaks muuta. Järgnevalt avame selle tegevuse sisu. Töö personali arendamise täiustamisel organisatsioonis seisneb esiteks selle funktsiooni avardamises. See tähendab, et arendustegevus on suunatud nii organisatsiooni arendamisele kui ka
annaabi.ee 
