· Ideeskeemi meetod üakub abi nii loengute konspekteerimisel, uue aine lahtimõtestamisel, kirjandite kondikava koostamisel kui õpitu kordamisel. Õpitavast arusaamist takistavad: · Kui endale seatakse üle jõu käiv eesmärk näiteks loetust kohe täies ulatuses aru saada ja see samas ka meelde jätta. · Kui õppides mõnd abstraktset tõde püütakse mõista sõna-sõnalt. · Kärsitus käivitab masinlikult kaitsepidurduse. Kärsitu kiirustamine ja naiivne iha raske asi korraga ja kiiresti kaelast ära saada on põhilised õpivõimet alandavad tegurid. Kuidas kaitsepidureid maha võtta: · Kui mõni peatükk või tekstiosa on väga raske, lepi sellega, et püüad lugedes kas või midagi endale selgeks teha. · Ilma et lugemistempot alla viiksid, tähista tekstis kõik ettetulevad arusaamatud kohad.
vajaka asjakohastest eelteadmistest. Mõnegi problemvaldkonna või arutluskäigu taipamist raskendab tõsiasi, et toodud väidete ja esitatud järelduste sisu tekitab meis võõristust või äratab ebateadlikku vastuseisu. Mõistame ju kergemini seda, mis on vastavuses meie väärtuste ja tõekspidamistega ja millega me oleme sisuliselt nõus; arusaamatust lisab aga aju kaitsepidurdus, mille otstarbeks on blokeerida teadvus võõra või ebameeldiva teabe vastuvõtuks. Tihti pole me kaitsepidurduse käivitumisest ise teadlikudki, kogeme aga selgesti, kuis omandatav aine hakkab ühtäkki igavaks ning õppimine väsitavaks ja vastumeelseks muutuma. Vaistlik väljalülitumine leiab aset ka siis, kui rampväsinu seisundis püütakse midagi selgeks õppida. Ning ka siis, kui endale seatakse (naiivsest lootusest tüütu asi ühe ropsuga kaelast saada) üle jõu käiv eesmärk: näiteks loetust kohe täies ulatuses aru saada ja samas see ka meelde jätta;
annaabi.ee 
