· Isiksus ja elusündmused · Isiksuse areng Kumulatiivse järjepidevuse mudel Temperament · Bates, 1987: bioloogiast tulenevad erinevused käitumiskalduvustes, mis avalduvad varases eas ning on üle erinevate situatsioonide ja aja jooksul suhteliselt stabiilsed · Isiksuseomaduste ja temperamendi uurimistraditsioonide erinevused: temperamendiuurijad keskenduvad enamasti põhjustele ja arengule, isiksuseuurijad korrelaatidele ja tagajärgedele uuritavate vanuse tõttu kasutavad temperemendiuurijad sagedamini vaatlust ning vanemate/õpetajate hinnanguid Temperamendi vaatlusuuringud · "Naturalistlikud" käitumise vaatlused (kodus, lasteaias, koolis) · Käitumise vaatlused laboris lapsi filmitakse mitmesugustes olukordades nt: Uudne olukord (mänguasjad on klaasi taga vms) Ema läheb ära, võõras tädi tuleb ruumi · Neid vaatlusi hindavad/kodeerivad eksperdid.
oma eakaaslaste üldisest populatsioonist nii oluliselt kõrgema IQ kui ka isiksuseomaduste poolest. Huvitav on asjaolu, et kui üldiselt iseloomustasid olümpiaadirahvast võrdlusgrupiga võrreldes suurem introvertsus ja avatus kogemusele, siis olümpiaadil kõrgemaid tulemusi saavutanud õpilased iseloomustasid end pigem vähedistsiplineeritutena, korratutena, st meelekindlusega seotud isiksuse seadumuse ja olümpiaadiedu korrelatsioon oli negatiivne. Sama on täheldanud TÜ isiksuseuurijad ka kõrgkooli sisseastujate puhul - mida kõrgem on akadeemilise testi tulemus, seda vähem meelekindel inimene on. Olümpiaadiedu puhul selgus, et nõrga ennustava jõuga olid vaid isiksusefaktorid. Mis peab noorel siis veel peale akadeemilise võimekuse varuks olema, et tippu jõuda ja kunagi teadlaseks saada? Endiste olümpiaadidest osavõtjate ning tänaste Eesti teaduselus tuntud tegijate arvamuse kohaselt on selleks suur iseseisev töö, haridust soosiv kodune õhkkond ja
annaabi.ee 
