x Brändi kultuur. Bränd esindab mingit kindlat kultuuri nagu ka inimeste puhul. x Bärndi iseloom. Bärnd kannab endas iseloomujooni. Brändi positsiooni mõõtmine TNS Emor on välja töötanud tarbijaväärtuse koefitsiendi (BEC), mis kaardistab brändide positsiooni tarbijate teadvuses. Tarbijaväärtuse koefitsiendi valemisse kuuluvad potentsiaalse sihtgrupi osakaal, margitoodete tähtsus kaubagrupis, spontaanne tuntus, hoiakuliselt lojaalse ostjaskonna/kasutajaskonna suurus ja eelistajate osakaal. Brändi turupositsiooni mõõdab nt Equity Bulider mudel (autor Ipsos), mis analüüsib brändide turupositsiooni tarbijatest lähtuvalt. Mõningal määral annab infot brändi positsiooni kohta turul ka tarbijate üldine hoiak brändide suhtes. Brändi positsiooni ideaalpunkt Eelistatud või ideaalne tarbija positsioon ilmneb kindlal asukohal kaardil. Kui mitmed tarbijad eelistavad sama
2000:312). Võib väita, et põhikooli tööõpemenetlus on traditsiooniliselt a i n e k e s k n e ja pole v õ i m a l i k u l t i n t e g r e e r i t u d . Traditsiooniliselt ei ole tööõpe v õ i m a l i k u l t õ p i l a s e k e s k n e . Traditsioon, et õpe toimub täielikult tööruumides on jäänud ―kitsaks‖. Selles töös eeldatakse, et nagu iga tegevuse, nii ka teooriaõpe ja joonestamine puhul, peaks inimene hoiakuliselt valima selleks sobiva koha ja vahendid. Selliste õppeoludega ollakse küllaltki harjunud. Võib – olla on siin aluseks otsustajate /teadvustamata/ seisukoht et nõnda saab poisse karastada! /Ostrovski?/. Põhjuseks võib olla ka näiteks see, et tööõpetuse õpperuumide ja õppevara uuendamisele ei ole raha senini lihtsalt jätkunud? Mitmed õpetajad kasutavad käelistel töödel sellist õpilasekesksemat
2000:312). Võib väita, et põhikooli tööõpemenetlus on traditsiooniliselt a i n e k e s k n e ja pole v õ i m a l i k u l t i n t e g r e e r i t u d . Traditsiooniliselt ei ole tööõpe v õ i m a l i k u l t õ p i l a s e k e s k n e . Traditsioon, et õpe toimub täielikult tööruumides on jäänud kitsaks. Selles töös eeldatakse, et nagu iga tegevuse, nii ka teooriaõpe ja joonestamine puhul, peaks inimene hoiakuliselt valima selleks sobiva koha ja vahendid. Selliste õppeoludega ollakse küllaltki harjunud. Võib olla on siin aluseks otsustajate /teadvustamata/ seisukoht et nõnda saab poisse karastada! /Ostrovski?/. Põhjuseks võib olla ka näiteks see, et tööõpetuse õpperuumide ja õppevara uuendamisele ei ole raha senini lihtsalt jätkunud? Mitmed õpetajad kasutavad käelistel töödel sellist õpilasekesksemat
annaabi.ee 
