Nt kuna ta tegi oma esimesed sammud. Mitte, et räägi oma lapse motoorsest arengust. Seega tuleb eelnevalt küsimused läbi mõelda, et saada k'tte info, mis meile vajalik ja meid huvitab. Võiks ka küsida, kuidas vanem lapse probleemi näeb, kas üldse näeb jne. Mida ta teab sellest probleemi, kuidas suhtub probleemi ja mida ta teada tahaks sellest probleemist. Intervjueerida saab õpetajaid, eripedagooge, logopeede jne (kõik kes lapsega tegelevad). 3) mitteformaalsed hindamisprotseduurid * kriteeriumipõhised testid - on ülsenased, mida lastel palutakse teha, aga need tulenevad õppekavast, Et töötatakse selle põhjal ülesanded, teada saamaks, kas laps on selle omandanud (ka eksamid on selle põhjal välja töötatud) * uurimisülesanded meenutavad teste, aga ei ole niipalju nõudmisi täidetud, et võiks testiks nimetada. Keegi on mõelnud selle ülesande välja, ja neid ülesanded (nt mälu kohta) on vähem kui testis
· Efektiivsusuuringuks kasutatakse kõige sagedamini juhuslikult valitud kliinilisi katseid (randomized clinical trials), kus patsiendid on juhuslikult määratud huvipakkuvale ravile ning ühte või enamasse võrdlustingimusse · Efektiivsusuuringute läbiviimiseks võib kasutada ka kontrollitud üksikjuhtumitel põhinevate analüüside läbiviimine. · Teraapiat saanuid peab saama võrrelda kontrollgrupiga, kellel viiakse läbi vaid hindamisprotseduurid ega kohaldata aktiivset teraapiat. · Kordusuuringud. · Isikud valitakse uuringusse tavapäraselt diagnostilise intervjuu põhjal. · Tulemuste hindamise meetodid hõlmama kõiki konkreetse probleemi olulisi dimensioone. · Oluline täpselt kirjeldada teraapia protseduuri. · Ka klient mõjutab. ISIK VS TERAAPIA Psühhoteraapia empiirilise valiidsuse tegurid (APA Division, The Task Force on
annaabi.ee 
