uue mater. õppimine 5. õppimise suunamine 6. õpitu kontrollimine 7. tagasiside kindlust. 8. õpilasele hinnangu andmine 9. kinnistamine ja üldistamine. Õppemeetodi, metoodilise võtte, õppetöö organisatsioonilise vormid. Õppemeetod-tegevusviis õppe- ja kasvatuseesmärgi saavutamiseks. Õppemeetodite kasutamise edukus oleneb nii õpilaste kui ka õpetaja eripärast, samuti õpetamise kontekstist. Madala sotsiaalse staatusega kodudest pärit lapsed väärtustavad õppimist vähem, heituvad kergesti ebaõnnestumiste korral. Metoodiline võte-ühe või teise õppemeetodi raames kasutatavad üksiktoimingud, mis omavahel moodustavad terviku. Nt. õppematerjali suulise esituse käigus saab kasut. mitmeid võtteid õpilase tähelepanu koondamiseks. Metoodiline süsteem-sageli nim. metoodilisi süsteeme ka õppestrateegiateks sest lähtub õppetöö ülesehitamisel kindlast õpetamise ideoloogiast. Õppetöö
Samas kajastab see vaid väikest lõiku õppe- ja kasvatustöö planeerimise protsessis. Õppemeetodite valikul ei saa arvestamata jätta ka õpetamise konteksti ega õpilaste individuaalset eripära. Õpilaskonteksti eripära nõuab õpetajalt sageli erinevate õppemeetodite kasutamist. Kõrge sotsiaalse staatusega lapsed tavaliselt ei heitu ajutistest ebaõnnestumistest. Madala sotsiaalse staatusega õpilased heituvad kergesti ebaedust ja vajavad emotsionaalset kontakti õpetajaga. Õpilaste põhjendatud ja professionaalne jaotamine kategooriatesse aitab õpetajal paremini õppetööd korraldada. Õppetöö korraldamisel ei saa alati lähtuda õpilaste eelistustest, sest see võib viia soovimatute käitumisjoonte süvenemisele õpilastel. Õpetamine klassi-tunnisüsteemis ja innovaatika. Õpetamisel traditsioonilises klassi-tunnisüsteemis on õpetajal keskne roll nii uue
annaabi.ee 
