) Töö lõpetatud, mindi puhkama. · määruslikud des-, mata-, maks- ja tuna-lühendid, kui lühendi põhisõna asub lühendi alguses Viies kaugviskega oma meeskonna juhtima, tundis poiss siirast rahulolu. Neiu vihastas, nähes oma kallimat võõra tütarlapsega jutlemas, ja otsustas noormehe maha jätta. Lugesin ajalehte, oodates toidu jahtumist, ja sain teada palju huvitavat. Neiu lahkus, hoolimata noormehe palvetest. Hoidmaks häid suhteid, hoidis ta oma mõtted endale. Mees peatus, heidutatuna baari eest kostvast lärmist, ning pööras siis otsustavalt kõrvaltänavasse. NB! des-, mata-, maks- ja tuna-lühendeid komaga ei eraldata, kui põhisõna asub lühendi lõpus. Teiste kavalust nähes muigas Peeter rahulolevalt. Kedagi tähele panemata jätkas hirmunud laps teed. Baari eest kostvast lärmist heidutatuna mees peatus ja keeras siis otsustavalt kõrvaltänavasse. Pean end kokku võtma paremat tulemust saavutamaks. Pane puuduvad kirjavahemärgid
tuvastamine väga raske ja tavaliselt ei paku haridussüsteem ka eraldi prog- ramme, mis nende vajadustele vastaksid. Niisuguse õpilase puhul on väga keeruline märgata omadusi, mida koolis andekuseks peetakse. Neil võib olla lohakas käekiri või segav käitu- mine, mis teeb neile raskeks ülesannete lõpetamise, ja nad näivad tihtipeale olevat segaduses oma võimetusest teha kooliülesandeid. Nad on stressis ja frustreeritud, tunnevad end heidutatuna, tõrjutuna, abituna või isoleeri- tuna. Need lapsed võivad eitada oma õpiraskusi, väites, et ülesanded on “igavad” või “lollid”. Nad võivad kasutada oma huumorimeelt teiste alan- damiseks, et enda kõikuvat enesehinnangut turgutada. Nad püüavad iga hinna eest vältida läbikukkumisi ja on õnnetud, kui nad ei vasta iseenda ootustele. Nad on sageli kannatamatud ja kriitilised ning reageerivad krii- tikale põikpäisusega. Tavaliselt ei nähta nende potentsiaalseid andeid, kuna
annaabi.ee 
