• Tähelepanu – detailide märkamine, oluline igasuguse õppimise juures. Tähtede vahelejätmine nii lugemisel kui kirjutamisel samuti tähelepanu probleem. • Analüüsivõime – loetu mõistmine, järelduste tegemine, eesmärkide seadmine kirjutamisel Fonoloogilise ja grafeemilise lugemise erinevused, mõju lugemaõppimise ja lugemise eri etappides. 1. Fonoloogiline lugemine – tähed või tähtede grupid häälikuteks; raskused lugema õppimise alguses. 2. Grafeemiline lugemine – sõna jäetakse meelde; raskused hiljem. Loengus lühidalt tutvustatud neuroloogilised arenguhäired: peab oskama nimetada ja mitte segamini ajada, mõned iseloomulikumad tunnused võiksid meeles olla Tserebraalparalüüs Pärilik, looteeas, sünnil või esimese 2 a jooksul tekkinud ajukahjustus. • Ajukahjustus arenemise ja kasvamise ajal ei muutu, kuid on alati olemas armina närvisüsteemis.
Düsleksia = verbaalse info töötlemise häire (foneemi analüüsi h.) motoorikahäire, millele enamasti lisanduvad 2 tüüpi häireid – sensoorsed, • 1.fonoloogine (tähtedel ja häälikutel) lugemise algfaasisvas. HF – kognitiivsed ja • 2. grafeemiline (väikseimat tähendust omav üksus, e.sõna kirjakuju) parem HF – kõnehäired, • Visuaalse info töötluse häire (magnotsellulaarsüsteem) – epilepsia (millel on sageli puude kujunemisel motoorikahäirega samaväärne tähtsus) ja 48
annaabi.ee 
