Tarbelaserid Laserkaugusmõõtja Asendab mõõdulinti ja joonlauda Kiire, tõhus, täpne, usaldusväärne, mitmekülgne ning turvaline Võimaldab mõõta kaugust, arvutada pindala ja ruumala, ajastute mõõtmist, mõõteandmete liitmist, ühendust arvutiga jne Laserpointer Ehk laserviip Väikese võimsusega pooljuhtdioodlaser Sisaldab kiirt formeerivat ja koondavat läätse Toiteallikaks on 1,5 V patarei Laserprinter Tööpõhimõte: laserkiir moodustab pöörlevale trumlile kujutise prinditavast materjalist, fotojuhtivuse mõjul eemaldatakse laeng kohtadelt, mis jäävad valguse kätte, trumli laetud osad korjavad endale kuiva tindi osakesed, mille trummel põletab lehele Plussid Miinused Kiire Kallim Kvaliteetne Suurem ja raskem
3) kasutama sobivaid hindamisvõtteid, piirdudes reaalselt jälgitavaga. Formaalne kontrollimine ja hindamine õppetöös- Kontrolli ja hindamist õppimisele kaasaaitamise eesmärgil nimetatakse formeerivaks ja õpitulemuste väljaselgitamise sihil arvestuslikuks või kokkuvõtvaks hindamiseks.. Formeeriv kontroll täidab eelkõige õppeprotsessi tõhustamise eesmärke. Üldiselt kasutataksegi formeerivat hindamist selleks, et selgitada kuidas edeneb õppematerjali õppimine ja vajadusel teha õppetöös korrektiive. Formeeriva hindamise väärtuslikemateks omadusteks on informatiivsus, tihe seos konkreetse õppetööga ja sage rakendatavus.Harilikult kasutatakse formeerivaks hindamiseks lühiteste, et saada õppimisest tagasisidet ja seda vajadusel korrigeerida. Arvestusliku hindamise on õpitulemuste hinnangu andmine mingi tervikliku aineosa käsitlemise järel ja see
Läbi mõelda küsimused, keda, millal ja millises järjekorras küsitleda. Formaalne kontrollimine ja hindamine õppetöös. Formeeriv ja arvestuslik hindamine. Formaalsel hindamisel on kontrollimise protsetuur rangem ja tulemuste vormistamine ametllikum kui mitteformaalsel hindamisel. Seda rakendatakse nii jooksvate õpitulemuste väljaselgitamiseks tagasiside saamise eesmärgil kui ka veendumaks kaugemate sihtide saavutamises. Formeerivat kontrolli ja hindamist kasutatakse õppekava arendamise, õpetamise ja õppimise süstemaatiliseks hindamiseks nende tegevuste tõhususe suurendamise eesmärgil. Klassis nim jooksvaks, protsessi v disgnostiliseks hindamiseks. Nimetus diagnostiline hindamine osutab õpitulemuste detailsele väljaselgitamisele, mis on vajalik õpiraskuste mõistmiseks. Üldiselt kasutatakse välja selgitamiseks, kuidas edeneb õppematerjali õppimine
annaabi.ee 
