millest Adamson-Eric ilma lõputunnistuseta lahkus. Aastail 1921-1923 oli ta Tartu Ülikooli õigusteaduskonnas vabakuulaja, samal ajal oli ta ka kunstikooli ,,Pallas" õpilaste nimekirjas, kuid õpinguis tegelikult ei osalenud. Adamson mõistis, et vajab tõsist kunstiharidust ning 1923. aastal sõitis ta Saksamaale, kus õppis Berliini Charlottenburgi kunsttööstuskoolis 1924. aastani. Ta võeti kohe vastu põhiklassi, tänu millele jäi tal ära kaks aastat õppimist ettevalmistusklassides. Tema õpetajaks oli küllaltki nimekas Harold Bengen. 1924. aastal sõitis Adamson-Eric Pariisi. Ta leidis, et Charlottenburgi koolis pööratakse liiga vähe tähelepanu joonistamisele ja maalimisele. Pariis seisis maailma kunstielu keskpunktis kõigi kunstnike ootuse ja ihalusena. Adamson-Eric hakkas külastama Prantsusmaa pealinna eraakadeemiaid. Eriti Colarossi ja Ransoni akadeemiat ja Montparnasse´i vabaakadeemiat ning V.Suhhajevi eraakadeemiat
Sellise Eestini jõudmiseks on möödapääsmatu jätkata haridussüsteemi ümberkorraldustega. Valitsusliit näeb Eesti tuleviku võtit heas ja kättesaadavas hariduses. Et pakkuda rahvale parimat, seame hariduskorralduses ja õppesisus järgmised sihid: 1. Igale lapsele lastehoiuteenuse ja kvaliteetse alushariduse omandamise võimalus: a. seame eesmärgiks, et alushariduse omandaks koolieelsetes lasteasutustes ja koolide ettevalmistusklassides vähemalt 95% lastest. Jätkame lasteaiakohtade loomist ja lasteasutuste energiasäästlikkuse parandamist Euroopa Liidu struktuurifondide KOIT kava ning Kyoto saastekvootide müügist laekuvate vahendite toel. Vähendades erinevusi kooliminejate ettevalmistuses väldime hilisemat haridustee katkemist; b. alus- ja põhihariduses peab keskenduma õppimisoskuse, iseseisva mõtlemise, loovuse ja õpijulguse kujundamisele. Õppe ja kasvatusalal on oluline väärtustel põhinev tegevus; c
annaabi.ee 
