kujutelma puudumisega. Üleminek sihipärasele kujutamisele on seotud sellega, et erinevad figuurid hakkavad lapse jaoks saama erinevaid ja selgepiirilisi nimetusi. Kusjuures jutt graafiliste konfiguratsioonide kinnistumisest, kus kaugeltki veel ei ilmne samastumine kujutletava esemega. Ilmselt ei oleks see nii, kui sõna taga, millega laps asja nimetab ei seisaks ka pildiline arusaam kujutletavast esemest. Võiks pigem oodata variatsioonide paljusust kõikidel eripuhkudel. Jõudmine sellise arusaamiseni vähendab oluliselt joonistamisoskust. Teatud hetkeni joonistab laps eset või objekte küllaltki stereotüüpselt , kusjuures joonistamine iseenesest omandab tema jaoks ka hoopis paljutähenduslikuma arusaama. Oma esmastel joonistamisetappidel ei ütle lapsed tavaliselt välja oma kavatsust joonistada üht või teist eset, mis ei kuulu n.ö. nende repertuaari ja ei vasta ka täiskasvanute sellelaadsetele palvetele.
vankrisse puutuvat. Ühes rooma linna siseelu korraldamine, politsei töö, avalike hoonete ehitus ja ülalpidamine, linnavarustuse probleemid, avalike mängude korraldamine suurte religioossete pühade ajal. Eripäraks, et olid patriitsid, pidid olema rikkad, sest ise pidid finantseerima avalikke mänge jm, samuti üheks aastaks. Prakiliselt 1,5 aastat. Pidev hirm, et võim koondub jälle ühe inimese kätte. Teatud eripuhkudel võim koondus ühe isiku kätte, kui riik oli hädaohus, valiti isik, keda nim dictator, võim diktatuur. Siserahutused, välisoht. Pidi olema patriits. Talle kuulus kogu imperium. Senat pakub välja ja konsulid kinnitavad. Ainukene ametikoht, kus ei ole kollegiaalsust. Võim piiratud poolele aastale. Määrab ise abilise, kes on magister equitum, ratsanike ülem. Uuenenud olukord oli rooma riigi territooriumi suur laienemine vahemere basseinis. Püüti kohustusi vastavalt
annaabi.ee 
