originaalse, teaduslikult läbitöötatud õppekirjandusega. Üks võimalusi õpihuvi kujundamiseks arengupuuetega lastel on kinnipidamine käitumise modifitseerimise põhiskeemidest ja vastavate võtete rakendamine, seda eriti lasteaias ja algklassides. Oluline on leida tegevusi, mis rahuldavad lapse tarveid, tagada kiituse ja eduga positiivsed emotsioonid. Samavõrd tähtis on praktilise tegevuse osa, kogu õppe-kasvatustöö ja eriti kutseõpetuse elulähedus. Ainete õpetamise erimetoodikate ülesanne ongi leida kõigi õpetavate toimingute oostis, seejärel koostada difrentseeritud haridusmaterjal ning metoodiline aparaat. Üsna palju ühiseid jooni avaldub nürmikute, vaimse arengupuuetega ning arengupeetusega laste ja logopaatide õpetamisel. Lähedaste eesmärkide püstitamine ja sarnase metoodika kasutamine on põhjendatud mitmete konstanteerivate uuringutega. Näiteks leidis K. Jermilova, et 2. klassi vaimse alaarenguga õpilased, nürmikud ja alaalikud täidavad
maapinnast muutumatu lähtekivimini. Profiili iseloomustavad makromorfolooglised tunnused: Horisontide tüsedus Värvus Lõimis Ülemineku iseloom Struktuur Niiskus Juurestatus Keemilised ja bioloogilised uusmoodustised Lisandid Suletised Muldade makromorfoloogilisi tunnuseid uuritakse spetsiaalselt valmistatud mikroskoopilistel õhikutel, tunnuseid kirjeldatakse sellekohaste erimetoodikate põhjal. Mullaprofiil kujuneb järk-järgult ning sõltuvalt bioloogilistest, klimaatilistest, litoloogilistest jt tingimustest. Mulla arenemise staadiumid on püsivad ning iseloomuliku järjestusega. VT JOONISEID! Mulla omadused Koostisest ja ehitusest sõltuvad mulla omadused, mis määravad mulla võime varustada taimi vee ja toitainetega ning mulla seisundi kultuurtaimede kasvukeskkonnana ja tootmisvahendina põllu-ja metsamajanduses.
annaabi.ee 
