Erikoolide süsteem ei suutnud aga teisenenud olukorraga piisavalt kiiresti kohaneda, mistõttu oli takistatud ka nende efektiivne toimimine. Tekstiosal sama häda, mis eespool: üldistusena kõigi erikoolide kohta lausvale. Taas on mõeldud erikoole, mis mõeldud kasvatuse eritingivusi vajavatele õpilastele. Kriitika erikoolide suhtes on jätkunud tänase päevani. 2004. aasta Riigikontrolli auditis märgitakse, et erikoolidel on selged totaalsele institutsioonile omased tunnusjooned nagu range kontroll ja välise jõu kasutamine, sealne õppe- ja kasvatustöö ei vasta laste vajadustele, puuduvad professionaalsed töötajad ning erikoolide süsteemi tulemuslikkus on madal.Märkige, mis liiki erikoole auditiga haarati! Selles auditis peeti silmas sel perioodil tegutsenud Puiatu erikooli, Kaagvere erikooli ja Tapa erikooli. Teisisõnu haarati sel perioodil tegutsenud erikoole. Samuti
mitmed artiklid ja uurimused väidavad (Luik 1997; Riigikontroll 2004), et erikoolist tulnud noor ei suuda sotsialiseeruda ühiskonda ning jätkab oma elu kas vanglas või uusi kuritegusid toime pannes. Taasiseseisvumise perioodil on eri ametkonnad juhtinud korduvalt tähelepanu erikooli süsteemi ja erikoolide endaga seotud probleemkohtadele. 2004. aasta Riigikontrolli aruandes märgitakse, et erikoolide süsteemi tulemuslikkus on madal ja erikoolidel on selged totaalsele institutsioonile omased tunnusjooned, nagu range kontroll ja välise jõu kasutamine (lk 16). 4 Totaalsed tingimused ja ebaselge kontseptsioon erikoolide funktsioneerimise kohta soodustavad aga sealse subkultuuri eksisteerimist ning subkultuuri väärtuste ja normide internaliseerimist erikooli õpilaste poolt. Totaalse institutsiooni subkultuuri sisesed suhted
annaabi.ee 
