Hinnete põhjal? Arvan, et kui gümnasist ei ole õpingute kõrvalt mitte millegi muuga tegelenud, on ta üsna eluvõõras. Kool on vaid etapp ja kui see etapp on läbitud, tulevad uued. Sturktuur püsib vaid koolis. Kooli lõpetades peaks õpilane hakkama saama ka teistes struktuurides. Toon ühe elulise näite: õpilane, kes kohusetundlikult oli harjunud järgima vaid koolireegleid ja õppeprogramme, langes peale kooli lõpetamist sisemisse segadusse. Mu õe endine klassiõe elukeskmeks oli vaid õppimine. Ta elas saja protsendiliselt koolisüsteemis, alati oli tal kõik õpitud ja kogu oma aja pühendas ta õpingutele. Kui tal gümnaasium oli lõpetatud kuldmedaliga, oldi veendunud, et tegu on targa inimesega, sest tal on ju ometigi kõik viied, ta on ju süsteemis tipus. Ta valis minna õppima arstiks, vaid seepärast et mõistis,et seal on piisavalt palju õppida. Samas, tajudes pisutki
Rekonista Pürenee poolsaare tagasivõtmine muhamedlaste käest. Turniir võitlusmäng, kus võistlesid omavahel rüütlid, et demostreerida oma sõjalisi võimeid. Tsunft käsitööliste ühing keskajal skraa käsitööliste ühingu tsunfti põhikiri humanism sai alguse hiliskeskajal Itaalias. Kujutab endast inimese ja inimlikkuse väärtustamist. Renessanss ajastu, mis järgnes keskajale. Inimese maailmapilt muutus enam ei olnud inimese elukeskmeks kristlik religioon, vaid inimene ise oma tunnete, mõtete ja soovidega. Ristisõdade põhjused, tagajärjed, tulemused põhjuseks toodi Kristuse haua vabastamine ning paganate, ,,valeusuliste" ristimine kristlasteks. Tegelikuks põhjuseks võib pidada ristisõdijate soovi vallutada uusi maid ning koguda rüüstamise läbi rikkust. Ristisõdijatel õnnestus küll palju röövida, rüüstada ja ka inimesi ristida, ent Kristuse haua vabastamine muhamedlaste käest ei õnnestunud.
annaabi.ee 
