kogemusi. Vanema ebakindel hoiak lasteaia vastu võib mõjutada lapse suhtumist. Tuleb ennast positiivselt häälestada: "Minu kogemus on minu oma. Minu lapsel on teine elu ja teine kogemus miks peaks see halb olema?" * Püüa juba ette uurida, milline on lasteaia päevakava, et saaksid veidi enne lasteaeda minekut lapse koduse ajagraafiku lasteaia omaga kokku viia. Nii jääb vähemalt ajakava osas päev endiseks. Kuid eelharjutustega ei tohi üle pingutada. Vale on hakata lapsele rääkima, et kui sa kohe magama ei lähe, riidesse ei pane vms, kuidas sa siis lasteaias hakkama saad! Tegelikult tuleb palju asju, mida laps kodus ei tee, lasteaias iseenesest. Seal on kambavaim ja puudub ema, kes ette- taha ära teeks. * Suhtle eelnevalt õpetajaga. Isikliku positiivse kontakti olemasolu õpetaja, lapse ning lapsevanema vahel on valutu kohanemise olulisemaid tingimusi.
Lugema õpetamise materjalid on jaotatud kolme raskusastmesse, mida eristatakse värvi järgi. (Kikas 2002, 36). 1.2. Kirjutma-õppimine Montessori meetodi järgi Enamik lapsi on ammu enne kooli lugemisest ja kirjutamisest huvitatud ja selle põhjuseks on tundlikkusperiood, mis aitab lapsi nende oskuste omandamisel. Kirjutama hakkamine eeldab suutlikkust valitseda kirjutusvahendit ja tunda tähti. Kui tavaliselt hakkab kirjutamise eeltöö kirja eelharjutustega, see tähendab kriipsukeste tõmbamisega küll üht- küll teistpidi, siis Montessori rühmades algab kirjutamise eeltöö 3-aastaste lastega pesupulki korvi äärele kinnitades, puupärleid nöörile lükkides või pintsettidega herneid ja pärleid avaustesse ladudes. See on kogum erinevaid harjutusi, mis arendavad silma ja käe koostööd, ilma milleta on hilisem kirjutamisoskus võimatu. Maast madalast sooritakse kõik harjutused suunaga vasakult
annaabi.ee 
