disantsi järel Õpitu nägemiseks uues valguses või kontekstis on vaja, et õpilased õpitavast mõneks ajaks eemalduksid (õpitu vajab laagerdust) Korratakse üle põhiseisukohad(kes seda teeb?) Õppetunni (ühiku lõpp) Õpetaja turvalise ja õppimist toetava keskkonna loojana Mis on normaalne õppedistsipliin? ... õppimiseks soodsa, kuid õpilaste arengule minimaalseid piiranguid seadva õpikeskkonna loomist. Distsipliiniprobleemi mõiste Distsipliiniprobleem klassis käitumine, mis o Segab õpetamise toimingut o Segab õpilaste õiglusi õppida o On psühholoogiliselt v füüsiliselt ohtlik o On suunatud kooli või o õpilase vara lõhkumis v rikkumisele Ei pea olema nii.. Haudvaikus klassis Või siiski vahepeal peab? Alustada tuleb endast 09.11.2017
Jonn annab võimaluse lapsega muuuta suhtlemisviisi, muutuda avatumaks. Nii nagu ei ärritu täiskasvanu palve peale, katsu lapsega käituda samamoodi. Õpilaste distsiplineerimine. Õpilase/lapse disruptiive (lõhestav, segav) käitumise (suunatud õpilasele, õpetajale) juhtimine, juhendamine, suunamine, vastandamine. Emotsionaa ja käitumisraskustega lapsed probleemid lähevad aja jooksul aina hullemaks. Tundi segav käitumine ning emotsionaal ja käitumisraskus Erinevas vanuses on distsipliiniprobleemi põhjused ja väljendumine erinev. 1. Lapsevanem, kasvatus. Ei arvesta lapse arenguvõimalusi. Ei lase lapsel endal valida, mida selga tahab panna, vaid sunnid ise. 2. Laps saab iseseisavks. Ei arvesta seda jälle. 3. Kasvatusviisis on järsk muutus. Õpetaja/lapsevanem vahet pole. Nt tüdrukud muutuvad naiselikuks, õpetaja suhtub järsku neisse kui täiskasvanutesse. Ütleb, et peab ise oskama, kuigi seda peaks järk-järgult õpetama neile. Mitte nii.
annaabi.ee 
